论艺术类学生教学管理的“收”与“放”

符玲玲　（成都艺术职业学院　611433）



论艺术类学生教学管理的“收”与“放”

符玲玲（成都艺术职业学院611433）

摘要：在各大高校都存在着一些思想新奇，对个性的自由发展向往更加强烈的学生，这些学生被称为艺术类学生。对艺术类学生的管理一直是学生教育管理工作中的重点问题，艺术类学生有独特的个性，并且因为学科的特点，对艺术类学生的管理具有一定的特殊性和复杂性。很多高校都在扩大招生，这使艺术类学生的管理难度加大。本文就艺术类学生的管理进行研究，分析了艺术类学生的特点，并根据其个性化的特点提出相应的管理方案。

关键词：艺术类学生；管理；研究

很多高校都设有艺术类院系，招生的数量也是在逐年加大，而艺术类学生的管理也直接影响学生的质量，在经济发展带来文化艺术繁荣的背景下，更多的考生选择艺术类考试，艺术更加的生活化，针对这种现象，高校应该对艺术类专业的学生正确的引导，根据其特点选择适宜的培养和教育方式，保证学生真正具备艺术理论修养与专业的技能。

一、艺术类学生的内涵界定

（一）艺术类学生的形成原因

艺术类的学生大致可以分为美术类、音乐类和广播影视类，改革开放之后我国高等学校的艺术类教育得到极大的发展，更加的接近大众生活，这也是大批的高中艺术类学生产生的根本原因。此外，艺术类学生的高考分数相对较低，造成近几年报考艺术类专业的人数逐年增加，各具特色的高中应运而生，音乐高中、体美高中等不断增多。在高考时，艺术类学生由于需要同时学专业课和文化课，所以高校录取分数线较低，因此在高中阶段，很多学生选择艺术类专业进行学习，有的是因为家庭环境的影响，有的则是迫于高中课业太多，知识点不容易记的原因选择艺术类专业。种种原因导致我国的艺术类学生逐年增多，管理难度也在加大。

（二）艺术类学生的特点

因为艺术类学生与普通学生的受教育方式不同，思维方式也有一定的差别。在思维上较为活跃，理想信念比较淡薄，热衷于自己的专业，重视自身专业技能的培训，对文化课不够重视，世界观、人生观、价值观也与普通学生不同。在个性上，强调自身个性的发展，以自我为中心的现象较为严重。在情感上，艺术类学生是学生中敏感且具有活力的群体，好恶更加的分明，外界的环境极易影响艺术类学生的情绪。艺术类学生由于从高中甚至小学就开始学习专业知识，所以文化课的基础薄弱，在学习态度上也是对文化课轻视，重视专业课程的学习。因为艺术类学生比普通学生更早的接触社会，加上经济意识和实惠意识逐渐增强，导致艺术类学生产生拜金主义倾向，价值观也是趋于实用化。

二、艺术类学生管理存在的问题

（一）传统的管理模式存在弊端

很多高校现在仍沿用传统的教学管理模式，教学目标也是管住学生、管好学生。时代在进步，这样的管理方式已经落伍，加上艺术类学生个性突出，不受拘束的特点，使传统的管理模式更加不适用。在传统的教育管理模式之下，学生和学校很难形成一种融洽的关系。改变管理模式，注重于学生的情感交流，服务学生，为学生提高良好的发展环境，提高学生的专业知识和综合素质。

（二）艺术类学生思想活跃

艺术类的学生大多个性自由，来自家庭的背景也是各不相同，心理发展和文化知识水平存在着差异，在当今市场经济的大背景下，很容易迷失自我，尤其是有些学生信仰理想意识淡薄，缺乏集体观念，逆反心理较强，这些问题都成为艺术类学生管理中的难题，使思想政治工作变得更加困难。

（三）管理方式单一，缺乏创新

艺术类学生的管理多以说服教育为主，缺少对学生的关心和爱护，由于学生的逆反心理，经常出现与教师关系僵化现象的出现。思想政治理论课是对高校学生思想政治教育的主要方式和手段，但是在思想政治理论教授的过程中大多为照本宣科，缺少对社会现象的深入挖掘，与实际生活的联系较少，不利于学生良好道德品质的形成。

三、艺术类学生管理的“收”与“放”

（一）培养学生的自我管理意识

艺术类学生独特的个性特点让他们不愿受束缚，让学生培养自己的自我管理意识能减少学生的束缚心理，还能发挥学生的主体作用，增强集体的凝聚力。可以在班级设立一个学生自我管理的机构，让班级内的学生、优秀班干部等之间互相监督，学校负责对学生的自我管理目标的考核进行监督激励。其次，让学生有话语权是学生自我管理意识培养的前提条件。

（二）创新教学方法，激发求知欲望

兴趣永远是最好的老师，只有让学生真正的感兴趣，才能深入的学习，激发自主学习的意识，努力提高自己。教师在教学过程中应正确激发和引导学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，艺术类的学生大部分时间都是在进行专业知识的学习，而文化课投入的时间和精力都较少，因此教师在进行文化课教授过程中应该激发学生的主动求知能力，建立艺术类学生对文化课学习的自信，教学内容循序渐进，让学生逐渐建立完整的知识网络，成为全面发展的高素质人才。

（三）创新管理体制，“收”“放”自如

在艺术类学生的管理模式中应遵循以人为本的理念，以学生为基础，从学生的角度出发，将学生的学习和生活作为工作的中心，调整思想观念，减少对学生的束缚，亲近学生的日常生活，注意学生的情感变化，及时了解学生的心理，促进和谐师生关系的形成。在学校的课余时间，丰富学生的社团活动，综合提高学生的素质。教育工作者应加强对学生思想教育工作的力度，结合生活，联系实际，避免照本宣科，让学生对思想政治教育感兴趣，真正意义的端正思想，促进自身的全面发展。学校应加快以学生为中心，构建全员育人，全方位育人的管理工作新格局，循序渐进，达到对艺术类学生管理收放自如的目的。

四、结语

社会在向多元化发展，高校也应该培养学生的多元化发展，对艺术类学生的管理工作更是不能松懈，建立灵活的管理机制，提高师资队伍水平，坚持以学生为本的教育理念，引导学生正确发展，培养可塑性的艺术人才。

参考文献：

[1]谢敬.针对高校艺术类学生特点的管理对策分析[J].文教资料，2010（06）.

[2]王平.论高校艺术类学生的思想行为特点及管理对策[J].商，2015（10）.

[3]杨金金.浅议艺术类院校学生管理工作面临的问题和对策[J].赤子（上中旬），2014（12）.

符玲玲，讲师，学士，研究方向：视觉传达设计。

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