小学语文阅读教学中自主学习能力提升探讨

姜国内蒙古商都县小海子中心校

小学语文阅读教学中自主学习能力提升探讨

姜国
内蒙古商都县小海子中心校

小学语文教学过程中阅读教学有着重要的作用。本文从现有的小学语文阅读教学现状出发，结合自主学习能力提升引入小学语文阅读教学的必要性，提出了小学语文阅读教学中自主学习能力提升的策略。该研究对推动我国小学语文阅读教学与提高学生自主学习能力等相关理论研究与实践应用有一定的参考价值。

小学语文；阅读教学；自主学习能力

著名的教育专家叶圣陶先生曾经指出学习主要依靠的是学生自己读书与学生自主领悟[1]。如何在小学语文阅读教学中有效的关注学生的自主学习能力，是小学语文教学应关注的实际问题。正是从这个层面出发，本文对小学语文阅读教学中自主学习能力提升进行探讨。

一、小学语文阅读教学现状

从现有的小学语文阅读教学情况来看，常见的小学语文教学问题种类较多。本文仅对现有小学语文阅读教学常见情况分析。这些常见的情况主要体现在教学形式以及教学过程等方面。在现有的小学语文阅读教学中，教师仍旧是语文阅读教学的主体，这就使得在小学语文阅读教学过程中学生经常表现为被动的听课，而小学语文教师在学生自主阅读过程中应具有的引导作用没有得到有效的发挥。从教学形式的层面来看，受小学教学条件以及教师素质等多方面的影响，多媒体等教育技术的应用较为有限，教师的教学形式较为单一，影响了学生在小学语文阅读过程中学习的积极性。从小学生自身的层面来看，存在着多数学生由于理解水平偏低等情况的存在，使得教师在教学过程中将大量的时间用在一篇文章的分析上，表现为学生很难掌握文章的中心思想。简而言之，有必要结合现有的小学语文阅读教学的实际，确定符合小学语文阅读教学发展的教学策略。

二、自主学习能力提升引入小学语文阅读教学的必要性

新课程提出应培养学生对学习的自我意识，同时还应养成学生自主学习的学习习惯，让学生能够主动的完成学习任务。从小学语文教师的教学来说，就需要在小学语文阅读教学中关注学生自主学习能力的提升。自主学习作为与传统的接受学习相对应的学习方式，其强调的是培养小学生对学习的主动性与积极性，进而实现小学生能够主动且自觉自愿地学习。这就决定了自主学习能力提升的引入必然会提高学生对小学语文阅读教学的学习兴趣，进而从根本上提高小学语文教学的教学质量。这是由小学生自主学习能力形成能够有效的提高小学生自身知识素养是分不开的，通过小学生知识素养的提升来推动小学生学习效率的提高。

三、小学语文阅读教学中自主学习能力提升的策略

结合上文对现有小学语文阅读教学现状与自主学习能力提升的分析，本文确定以下小学语文阅读教学中学生自主能力提升的策略：

1.重视教师在语文阅读教学中的主导作用

小学语文阅读课堂应该是民主化的课堂，教师和学生应建立起平等的对话关系，进而使得在小学语文阅读教学过程中，学生能够主动参与到语文阅读学习的全过程中，推动学生自主学习能力的提高。教师在阅读教学过程中，具体的可以通过各种阅读练习方式来实现自身的主导作用，如让学生进行默读、分角色朗读、单读以及小学竞赛阅读灯方式来多元化阅读形式，进而让学生能够通过不同的方式自觉地领悟文章。

2.关注自主学习的动力

对于小学阅读来说，学生是否有兴趣，对学生学习自主能力的提升有着重要的影响，激发兴趣是提高学生学习主动性与积极性的前提。这就决定了小学语文教师应在阅读教学中关注课堂的每一个环节，以低年级小学生为例，受这些小学生有意识注意时间不长的限制，要求教师在语文阅读教学中应通过情境的利用来提高学生的学习兴趣。要求教师应根据不同阅读教学要求来对情境进行创设，只有这样才能通过阅读教学过程来推动学生自主学习能力的提升。

3.优化阅读教学的形式

小学语文教师应根据学生在教学过程中所体现的不同具体情况，通过多种教学形式的灵活应用来提高小学语文阅读课堂教学的教学质量。教师应结合课堂教学目标的基础上，结合现有的各类教育技术，在相关资料的搜集以及课件制作的基础上，提高教学形式对小学语文阅读教学的推动作用[2]。在阅读教学过程中应关注读悟写行四个不同环节的有效结合，其中读写两者的结合应具有创新性，悟行结合也应具有创新性，由读写到悟行更需要符合创新性的要求。教师应从学生的实际情况出发，关注知识经验于方法能力所具有的迁移性，不断推动学生自主学习能力的提升。

四、结束语

小学语文阅读教学中学生自主学习能力的提升是一个动态的系统化工程。这要求教师需要结合自身的实际情况，针对教学过程中学生的不同实际情况，确定合理的推动学生自主能力提升的教学策略。只有这样，才能不断的推动小学语文阅读教学质量的提高。

[1]徐亚文.小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略[J].读与写(教育教学刊).2016(07)：209.

[2]王彩霞.让孩子成为学习的主人——浅谈小学语文低年级如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众(科学教育).2016(07)：69.