小学语文活力课堂的构建

廖启雄++刘朝群

随着新课程改革进程的推进，语文学科分值比重大幅度提升，受到了越来越多的重视，小学语文在学生的学习生涯中，也起着奠定基础的重要作用。然而，在实际的教学过程中我们不难发现，依然存在着这样或那样的问题：语文课堂成为教师一个人的课堂，学生处于被动地位，积极性不高；学生对语文学科提不起兴趣来，经常做“低头族”；有的学生因为得不到教师的肯定而对自己失去了信心等等。那么，如何构建小学语文活力课堂呢？

一、确立以学生为主体、教师为主导的课堂地位

传统的语文课堂上，往往是教师一个人的课堂，一味地灌输知识，不顾学生的意愿和感受。课堂虽然是教师开展教学活动的主要阵营，但学生才是课堂真正的主人。《义务教育语文课程标准》提倡“以人为本”，需要我们站在学生的立场，充分尊重学生的意愿，让每一个学生真正融入课堂中来，让学生感受到自己的存在感。教师可采用灵活多样的教学方法，让更多的学生参与到课堂中来。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对语文学科的内容感兴趣，才会使教学取得事半功倍的效果。小学二年级的孩子天真、单纯，就好像是早晨七八点钟的太阳，对未知的新鲜事物充满了好奇和强烈的求知欲。爱玩是孩子的天性，教师应充分利用学生的这一身心发展特点，创设与学生紧密联系的，学生喜欢的情境，寓教于乐，增添教学内容的趣味性。

三、善于鼓励学生表达自己的想法

调查显示，很多科学家、学者得到的最大收获并不是在大学，而是在小学语文教师的身上，可见语文教师对于学生的影响有多么深远。小学二年级的学生年龄较小，心理承受能力较差，每个人都渴望得到教师的表扬。因此，教师在进行课堂评价时，尽量多使用充满正能量的语言，润物细无声，用优美母语塑造人性，在实践中践行语文的魅力。

四、培养学生自主学习的能力

自主学习，是无论哪一学科都要求学生必备的能力，也是当今时代对人才的要求之一。如果学生在小学阶段就形成自主学习的能力，懂得如何学习，语文课堂自然会活跃许多。自主学习，是指学生自行制订学习目标、监督学习过程、检验学习效果的过程，如果教师能够帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，实现“得法于课内，受益于课外”，将促进学生的个人发展，成为学生人生的一笔宝贵财富。传统的语文课堂中，无论是哪种类型的课文，教师都采用千篇一律的模式。然而，每一篇课文都是一件艺术品，教师应善于从不同的角度来讲解与阐释。总而言之，想要构建充满活力的语文课堂，不仅要从教师自身出发，更要充分站在学生的角度考虑，只有师生双方配合默契，才能让语文课堂更加精彩。

编辑 韩 晓