如何提高小学语文教学效率

范庆英

摘 要：从目前来看，小学语文课堂教学效率差强人意，学生提不起学习的兴趣，不愿意主动参与课堂教学。基于此，作为教师，要根据自己的专业基础，以及多年的小学语文教学经验，探索提高教学效率的策略。

关键词：小学；语文教学；教学效率

语文作为一门基础性学科，具有很强的工具性，尤其是对于小学生而言，语文往往是一本字典，可以辅助他们完成其他学科的学习。然而，尽管学生、家长以及教师三个主体都意识到其重要性，但在实际的教学活动中，没有找到有效的学习方法和教学策略的人还是占了多数。为此，教师要积极探索提高小学语文教学效率的有效策略。

一、设置精妙导语，激发学生的好奇心

小学生对世界的认知尚不全面，因此，好奇心极强。此外，小学生都有活泼好动的特点，基于小学生的好奇心强和活泼好动的特点，教师认为，在小学语文教学实践中，可以适当地设置精妙的导语，通过课堂导入调动学生的积极性。当然，这些导语并不是完全固定的，教师可以根据课堂内容、学生的基本特征来设置，可以是开放式的提问，可以是娓娓道来的故事，也可以是音乐、美术等具有艺术特色的、视觉或听觉上的享受。例如，《刘姥姥二进荣国府》这篇课文，教师在教学前为学生播放了87版《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”的视频片段，使学生眼前一亮。同时，可以结合影视作品中的刘姥姥来理解课文中人物形象，轻松地学好课文。

二、注重悬念设置，提高学生积极性

小学生的心智尚不成熟，对于事物的判断和结果的预期往往十分天真，他们对这个世界上能看到、能听到以及能触及的一切事物充满了好奇，喜欢多问几个“为什么”。结合学生的这一心理，教师可以在课堂教学中，根据课文内容及学生的关注热点设置贴近生活的悬念，通过这些悬念“吊”学生的“胃口”，学生就会主动地思考“为什么”。而这些各式各样的问题，教师可以根据具体情况进行处理，引导学生在解答自己的“为什么”时，掌握课堂学习内容，在探索中学习到知识。例如，教师在讲授《田忌赛马》这一课时，在讲解课文时，教师抛出了故事的结局：田忌三个等级的马匹都没有齐王的马优秀，但是，在比赛中，田忌的马居然赢了，这是怎么回事呢？同学们认为田忌用了什么方法？学生听到这一问题都显得十分积极，想出各种办法来解答。悬念的设置不仅有效地提高了学生对于课文学习的积极性，同时还开动了学生的大脑，挖掘了学生的潜力，促使课堂效率有效提升。

三、创新教学策略，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教学过程中，教师应该结合自己的教学经验和专业基础，不断探索、创造出新的教学法，用自己创造出百变的教学方法，牢牢地抓住小学生求学之心，不断培养学生的学习兴趣。在教学实践中，教师可以安排演讲、比赛、小活动等多种形式进入课堂，只要这些活动内容符合教学目标，能够协助教师和学生更好地完成教学目标，教师可以根据实际情况引入不同的课文中，创造妙趣横生的课堂形式。例如，教师在语文课堂教学中，借鉴外语“情景对话”教学法，组织学生角色扮演《晏子使楚》这一课。教师要求学生分别扮演课文中的人物进行对话，不仅提升了学生的表演能力，还让学生在表演过程中加深了对课文的理解。

教育事业的发展离不开奋斗在一线的各科教师的锐意进取、刻苦钻研。然而，伴着改革的春风，却也存在着不少打着改革、创新的番号，创造出“换汤不换药”的所谓“创新”的教学方法，导致教师在讲台上滔滔不绝、苦口婆心，学生却毫不领情，反而觉得学习压力大而频频抱怨现象的发生。因此，在教学活动中，教师一定要脚踏实地、认真思考，尽管以上方法可以有效地提升课堂教学效率，但务必依据课文和学生的特点，细心研究，避免有效的教学方法在执行过程中流于形式。

编辑 韩 晓