平凡的工作让我快乐

刘秀芬

而今的我，从事教师生涯已经有十九个年头了。十九年来，屈指一算，不算短暂，但在我人生的旅途中，却真的不漫长。因为十九年里，我从一个刚从师范院校毕业的女孩，对人生、对教育充满了新奇与渴望，于是，十九年里，我学习着、探索着、总结着、提高着、快乐着、生活着、成熟着。因为生活中有爱我的老公，关心我的父母，懂事的儿子，工作中有关怀我们的领导，和谐相处的同事，所以十九年来，我快乐地工作，快乐地生活！

面对又要毕业的六年级学生，回首漫长的班主任之路，十九年的时光，难忘与学生的第一次见面，一张张稚嫩的笑脸写着憧憬与期待；今天，又要有一批学生走出校门，从事班主任工作已经十九年了，这其中有酸、有苦、有涩，但正因为酸、甜、涩，才让我真正品味到了那份甜丝丝的幸福。

下面就是我在工作中的一点收获，与大家分享。

一、立岗监督，加强纪律教育

为了管理好班级，为学校营造一个良好的校园环境，配合校领导把这份工作做好，同时也为了班级营造一份良好的学习环境，我时时处处抓学生的纪律养成教育。当值周老师向我反映，我们班大多数同学都能按秩序进出班级，有个别男生有在走廊说话现象时，我和值周老师偷偷在走廊找到了那几个经常说话的同学，对那几个同学做到了心中有数，然后背地里找他们谈话，教育他们懂得养成自觉遵守纪律的习惯，也是对一个人高尚品格的塑造。他们也认识到了自己的错误，并主动承担起监督其他同学的工作，于是，我在二楼设置一个，一楼设置一个，正厅大门设置一个，这样他们不但是对他们自我行为的一种约束，也是对自己岗位的监督，对其他学生的行为进行监督，这样大大提高了他们的参与性，也对全班行为不严谨的学生起到了一个管理作用。这样的管理，也受到了一楼老师们的赞扬，他们常说：“刘老师，你们班学生在大楼纪律真好，从来没有感觉到六年级的学生在大楼里。”当我听到这些赞扬时，我知道他们在表扬我们班的孩子们，但我的心里是甜的，我的内心是幸福的。因为我的这种管理方法起到了作用，管理了学生“静化”了学校。

二、区域划分，加强卫生管理

还记得在五年级的时候，学校安排分担区工作时，我们班的任务是四楼走廊加一个水房，再加室外一个长长的甬道，一听到这么重的工作量，我真的有些喘不过气来，又想到五年级的学生，长得不够强壮，怎么拿动长长的笤帚，怎么扫动长长的甬路，而且一年四季都要一笤帚一笤帚地扫，不能少扫一小寸土地，漏掉了哪里哪里就是脏的，而且来的客人都是要经过那里，扫不好会给学校丢脸，并且往年都是六年级学生扫，还很有难度呢，更何况才五年级的小孩呢，怎么能做好这项工作呢？当时我就把我的难处提出来，后来得到校领导的开解，他们说服了我，做通了我的工作，于是我把全部精力都投入到卫生工作的分配，我把室外采用了区域划分法，每个学生负责一个区域，让每个学生对自己负责的区域实行承包负责制，这样把大量的工作以大化小，负责到人，减少了工作的难度和力度，把室外分担区打扫得干干净净、整整洁洁。到了五年级下学期，学校又铺了绿色草坪，这样清扫起来更难，于是我动员全班同学采用捡的方法（因为扫不起来），把学校的甬路天天捡得干干净净。每天早晨、中午、晚上，都是我们六年四班（当时五年四班）老师和同学们蹲在草地上捡垃圾的身影，我们辛苦着，我们付出着，我们的心却深深地连在了一起，因为我们在为这个共同的目标——保持校园的整洁、干净，共同努力。和学生的劳动，也加深了师生间的情意，在劳动中，让我们的感情加深了，沟通融洽了。

三、权利放手法，让学生参与管理

这学期，在放学退学方面，我们班同学能够自觉排队离校，多次受到了校领导的好评，为了让同学们井然有序退校，我也曾一度束手无策过，每次都要亲力亲为地领着学生排好队，然后再从楼上领着他们走出校门外，上了一天的课，还要为了送学生楼上楼下地跑，有的时候学校开会，或者自己处理些什么事情都会受到干扰，而且效果也很不好。针对这一现象，我看到班级有一个很有威望的男生，也很有感召力，并且这个孩子也有正义感和上进心，于是有一天，我就试着让他代我领队送学生出学校，我之前在楼上观望了两天，发现效果很好，而且他很尽心尽责，甚至比我亲自送学生的效果还好，因为班主任在队伍的管理上顾了前面也顾不了后面，而且孩子们多年来被我们管束已经习惯了，有时也会放松他们的自我约束能力，让学生来管理他们觉得新鲜，并且学生也负责。所谓对学生的信任是我们教师对管理者的信任，让他有自信，有责任去替代教师管理好这个班级，还有一个信任那就是我们教师对学生整体的信任，相信他们的自身素质、高尚品质、自我管理、集体观念，有了这份信任，哪怕是微笑着拍拍他的肩，一句信任的交谈都能让他们自觉地约束自己的行为。

尽管以后我们的学生，又不知道犯了什么错，我们只能不厌其烦地一遍又一遍去叮嘱他们，去关心他们，去鼓励他们，去帮助他们纠正，因为我们从事的就是一项普通的工作，一项平凡的工作，因为我们的平凡中孕育着伟大！

编辑 韩 晓