新课标下小学语文教学创新探究

朱拥军

摘 要：新课标要求学生应该是学习的主体，语文教学要符合学生身心发展特点，根据语文本身特点，尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求，激发学生主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方法，从而促进学生健康成长。

关键词：教学氛围；教学模式；自信心

在新的形势下，学生要成为学习的主人，教师要注重激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，创设多种教学情境，让学生根据自己的实际自主选择学习方法。新的教学理念的落实预示着彻底改变传统教学模式，语文课堂将充满生机活力，学生充分释放自己的个性，激活了学生的思维，从而有利于构建语文高效课堂。

一、营造良好的教学氛围，激发学生的求知欲望

学生产生了学习的兴趣，进而就会迸发强烈的求知欲，积极地参与教学活动。在语文教学中，教师要通过一切手段让学生产生浓厚的兴趣，使学生体验到学习的乐趣，提高学生的学习效率。比如在学习《群鸟学艺》时，先让学生自主搜集或制作各种鸟的图片，以讲故事的形式告诉学生有一群鸟朋友要来我们班做客，然后出示各种鸟的图片，这样一下子吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也被激发，进而出示课题。运用这样的教学方法，容易使学生进入情境中，启迪学生的智慧，打开他们的学习之门。

二、开启学生的智慧，全面发展学生能力

语文教学过程是师生双边活动的过程，所以，教师需要精心设计问题，引导学生，启发和点拨学生的思维，在活动中获得知识，因此，要凸显学生在课堂上的主体地位。如果学生不去积极参与，教学效率就难以提高。只有给学生机会让他们动手、动脑，自主去发现问题，探究问题，学生才能处于一种积极探究状态。如在揭示《群鸟学艺》这一课题以后，让学生充分阅读，然后发现问题，围绕课题提出问题，并根据这些问题再去细读、品读，在课文中作出批注，疑惑的地方用问号标出。通过让学生动手、动口、动脑最大限度地挖掘了他们的潜能，开启了学生的智慧，锻炼了学生的能力，提高了学生的自主学习能力。

三、实施开放式课堂教学，构建互动教学模式

语文学习要引导学生从多方面去理解和体会词义，鼓励学生标新立异、大胆各抒己见。在教师的指导下，让学生根据自己的已有经验和知识充分思考，进而形成自己的思维，发表不同的见解，并针对不同的见解进行辩论。在辩论中，学生深入理解和感悟，认识到学无止境，再博学的人也有不懂的知识。这大大活跃了课堂气氛，同时为学生提供了更多自主学习的空间，学生可以畅所欲言，去争辩、去探究，让学生的思维在广阔的空间中碰撞出智慧的火花，张扬他们的个性，变枯燥乏味的课堂为活力课堂。

四、运用多种形式的朗读，挖掘学生潜能，发挥学生特长

语文教材每一篇作品都是文质兼美的佳作，语言优美精妙，见解独到，含义深刻，都是引导学生学习的好资源。教师要运用灵活多变的方法让学生充分阅读，充分发挥学生的智慧潜能，释放学生个性，展示学生特长。在朗读的过程中，学生通过理解课文内容，体会重点字词、句子，积累精美语句，逐步提高自己的阅读能力和写作能力。如在学习《群鸟学艺》这篇课文时，学生要围绕重点充分阅读，让学生反复朗诵鸟的语言部分，从而体会它们的心理活动和学习的态度。并让学生在充分理解的基础上，自主编排和表演课本剧，形象的表演、生动的语言，体现了他们对课文内容的理解。然后让学生说出自己的阅读感悟，在各自评析中得到升华。

五、充分发挥学生积极性，增强学生学习自信心

关心学生，对学生一视同仁，让他们感受到教师对他们的关心，构建良好的师生关系能够促进学生积极学习。在实际教学中，教师要关注学生的一言一行，尤其要关注学困生的言谈举止。教师要善于发现和挖掘学生的美，留心学生的闪光点，引导他们积极参与合适的学习，展示他们的特长。否则教师的指责、批评都会打击学生的自尊心，挫伤他们的积极性，使其失去学习语文的兴趣，甚至开始厌烦语文学习。因此，教师要创设适合学困生发展的条件，让他们获得成功，享受学习的快乐，从而激发他们的学习兴趣。如果这部分弱势群体在课堂上都能积极参与，课堂才能真正活起来。在语文课堂上，教师可以采用分层次教学，一些简单的问题让学困生回答，不管学生能不能答对，教师都要给予鼓励和引导；逐步加大训练难度，对学生提出更高要求，在不断训练中提高学生的学习成绩，使其体验到成功的快乐。平时要对学困生多鼓励、多引导、多帮助，比如：“其实你很聪明，只是没有掌握有效的学习方法，只要努力，你一定非常棒！”“你的见解非常独到！”这类的评价方式，肯定了学生的进步，学生认识到了自己能行，从而增强了学生的自信心，并由此喜欢上语文学习，提高了语文课堂效率。

总而言之，语文教师要为学生创设多彩课堂，适时追问和启发学生，启迪学生的思维，挖掘学生潜能，给学生广阔的时间和空间去思考，充分发挥学生的主体作用，让学生自主去探究知识，体验快乐，提升学生的综合素质。

参考文献：

徐焕.新课标下小学语文教学模式创新探究[J].时代教育，2013（12）.

编辑 赵飞飞