随风潜入夜，润物细无声

徐忠山

学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，以致学习成绩达不到课程标准规定的基本要求，明显低于同龄学生，必须经过有针对性的教育进行补救的学生。我们发现“学困生”的表现一般是学习目标不明确，动力不够，较为懒散。如何才能提高学生的积极性，增强学习动力，使他们从被动的痛苦学习变成主动的快乐学习，我愿意把自己的一些心得体会跟大家分享一下：

一、教育的方法手段不可计数，唯有爱心永恒

为什么一定要做好学困生的工作？学困生对于他们的父母来说是一切，是一生的寄托与希望。在教师的眼里，学生更是一个个可爱的孩子，一个个鲜活的生命，能够在他们的生命中添上自己浓重的一笔，是一件多么神圣的事情。教师只有爱学生，才能教育好学生。只有学生感受到了你对他的爱，他才愿意听从你的教导。

有一位叫雨某的学生，平时上课老走神，学习成绩时好时坏，我对她进行了一次家访，了解到她爸妈在外务工，只能在寒暑假和他们团聚，这个孩子平时很听话，可是一提爸爸妈妈就默默流泪，成天盼着他们回家。了解到这个情况我就给她做思想工作，爸爸妈妈在外边不可能经常回来，那你知道爸爸妈妈最高兴的事情是什么吗？她向我投来好奇的目光。当然是他们回家能看到你的奖状，看到你的好成绩呀！我知道这孩子最缺乏的是亲人的关爱。在此后的二十多天内，我几乎每天放学都到她家去，有时还带着孩子一块去，陪她写会儿作业，陪她聊会儿天。就这样，老师普遍反映，孩子的行为习惯发生了很大变化，还是原来的她在上课，在写作业，但是她的眼神中没有了迷茫，只有坚定和希望。我想大概是她心里那颗爱的种子萌发了吧。

二、走进学困生真正的内心世界，尊重他们的人格

有些学生，受到老师的批评和同学的冷落、嘲弄，容易产生焦虑、紧张、颓废的情绪，尤其是性格内向的学困生。他们往往认为自己一无是处，怕老师批评，怕同学挖苦，根本无法专注学习，甚至自暴自弃、破罐子破摔。

有这样一位学生，叫刘某。开学第一天，同学轮流做自我介绍，可长可短，自由发挥，可就是这位文文弱弱又有几分帅气的小男孩，犹豫了一会儿，才站起来，低着头一个字也不说。我要求他，他依然“沉着冷静”。旁边的同学发出了略带嘲讽的笑声，说这个同学从来没有回答过问题。开学第一课就遇到了这样的情况，我没当面训斥，等到下课，我把他请进了办公室。后来了解到：孩子一二年级很活泼，学习也积极。三年级时，在一节比较重要的课上，他回答错了问题，老师对他的态度不太好。结果孩子越来越不愿举手答题，到后来变成即使被点到名字也不回答问题。没想到老师的无心之举对孩子产生了这样大的影响。

是孩子就会犯错。他们不需要冷漠的眼神，不需要大发雷霆，更不需要变相体罚。学生最需要的是什么？需要的当然是耐心、是关注以及对人格的尊重。尊重学生是构建良好师生关系的基石，学生的自尊心培养了起来，自然就会有进取之心。

三、发现学生的闪光点，信任往往能产生奇迹

有些学困生，因为在学习方面和优秀生相比没有竞争力，所以他们总会找到其他办法来吸引你的注意力。其实，这正是他们需要理解、信任的表现。

我们班有一个叫陈某的学生，父母忙于生计，无暇顾及，学生自律能力较差。不幸的是他被校外不良少年引诱。在我了解这些之后，便让他帮我做些小事情，发现他做事还是很认真的。后来，我给他创造一些表现的机会，课上提问他一些简单的问题，让他做劳动委员，极大地增强他的自信心，同时鼓励班里的学生主动接近他，经过一番苦心教育，孩子的成绩是突飞猛进。

每个人都希望得到别人的承认，得到别人的赞赏，我们要有一双发现美的眼睛，一双能发现闪光点的眼睛，用闪光点来帮助孩子树立信心，增强自信，战胜困难。

四、家校联手，形成教育合力

学生成绩与学生家长的态度与行为有着密切的联系。

在农村，家长大都长年在外务工，无暇顾及孩子，学生基本处于散养状态。随着人们经济收入的提高，也有相当一部分家长选择了辞去工作，陪孩子一起学习，应该说这是一个好现象。但是新的问题又出现了，一些家长对孩子的期望值过高，给孩子施加很大压力。

有这样一位抚养两个孩子的女性家长曾经对我说：“我的孩子就是要学习好，无论如何都要学好，不写作业，我就把他锁在家里，不让出门。”我问她：“你把他锁家里，那你去干什么呀？”她满脸抱怨地对我说：“老二虽说才两岁，也不是个省油的灯，吃完饭就让我抱她到大街上去玩，看人家打麻将。”看来加强家校联系，引导家长树立正确的家教观，是十分必要的。

学困生的转化工作不可能一蹴而就，我们只能满怀一颗爱心，俯下身子，真正走进孩子的内心世界，发现他们身上的闪光点，去温暖他们，支持他们，鼓舞他们。相信孩子们在学习的人生道路上步子会越来越扎实；相信我们教师在学困生转化之路上，脚步也会越来越坚定。

参考文献：

冯砚玉.小学学困生转化策略的研究[J].成功：教育，2011（12）.

编辑 李建军