高职高专审计教学的几点思考

邹莉 湖北三峡职业技术学院

高职高专审计教学的几点思考

邹莉 湖北三峡职业技术学院

审计是一门很强实践性与综合性的课程，审计学课程在教学的过程中不仅会给学生的学习带来较大的难度，而且也会给教师的授课产生一定的困难，因此，对此类课程课堂的教学技巧与方法进行针对性的选择就显得尤为重要。本文针对现在审计教学的现状对审计教学进行了相关的思考，提出了一些对策。

审计教学 教学方法

审计是会计电算化专业和相关会计专业开设的一门核心课程，也是一门理论性、实践性、综合性非常强的课程，涉及到财务会计、财务管理、税法、成本会计等多学科的知识，因此对学生的专业素养和综合应用知识的能力有一定的要求。审计尽管和财务会计等会计课程有千丝万缕的联系，但是审计思维和会计思维又存在明显差异，因此学生对这门课更觉抽象和陌生。怎么样才能够提高学生的学习热情，提高教学成效，本文从几个方面进行了思考。

一、审计教学现状

1.教材重理论轻实务。目前，审计课程的教材大致分为两大部分：一是审计理论部分，二是审计实务部分，而且表现的共性为都是以注册会计师的审计教材为蓝本，理论性的东西居多，不注重实务操作。即使现在有些教材进行改革，标明以任务为驱动、融工作过程于教学设计中，着眼于风险导向审计的实际运用，但是仍然是全面系统地分析、介绍审计的理论、观点和方法。

同时在教材中鲜少有合适的案例，现有的部分教材中也有导入案例的，但是很多导入的案例和知识的相关度不够高。有些案例还过于陈旧。

2.审计知识多而抽象。审计知识点多而且抽象，涉及到相当多的定义、术语、规定，对学生来说非常枯燥、难懂，在讲授理论的过程中经常出现前面的章节涉及到后面的知识点的情况，因此学生非常难以理解和接受。审计课程往往安排在第五学期，课时一般在60左右，

3.生源差增加了教学难度。现在由于适龄的学生的减少，招生竞争激烈，因此生源质量在下滑。这无形中也加大额教学难度。

二、针对审计教学现状的几点思考

1.重视理论的基础上也要重视实务。高等职业教育作为高等教育发展的一个类型，肩负着培养面向生成、建设、管理第一线需要的人才的使命。因此，对于高等职业教育要非常重视实务的教学。

现阶段的教材中关于审计的实务的相关练习是十分有限的，这需要教师在相关的内容教授完毕后收集一些相关的题目对学生进行训练。比如在讲授应收账款的函证的时候，可以将相关的审计审计工作底稿给学生进行学习和体会，或者将有问题的审计工作底稿给大家展示，然后可以分小组让学生进行讨论，和学生一起分析总结，这样可以极大的提高学生的动手操作能力，也将理论和实务进行了很好的结合。并且进一步激发了学生学习的兴趣。

2.多种教学方法的有效结合，让审计知识丰富而且形象。审计课程包含很多理论知识，因此必须给学生讲授相关理论知识。因此讲授法必不可少。但是，高职高专的审计教学着眼点应该是培养学生的实际动手能力，因此教师在讲授的时候可以将复杂的理论知识简单化，在审计讲授过程中抽象的知识进一步具体化，比如在讲 授审计重要性和审计风险的时候，可以和学生的考试过程中检查错误相联系，生动形象具体。在讲授管理层的认定和具体审计目标的时候，可以设计具体的科目进行讲解和练习，让这些抽象的知识具体化。

案例教学力度要加强。案例教学在审计的讲授中有不可替代的重要性。很多复杂的理论知识都是通过具体的案例帮助学生理解和掌握的。案例教学无论是在审计理论的讲解还是实务的讲解都发挥着及其重要的作用。

比如在讲授销售和收款循环审计、采购与付款循环审计、生成和存货循环审计、投资与筹资循环审计、货币资金审计中，企业的业务流程与日常经营的管理活动有着不可分割的关系，但是这些对于实际会计经验缺乏的学生而言却较为陌生，他们常常在学习此类知识时会感到力不从心。因此，在审计课程的课堂教学过程内，通过问题情境的设立与启发式的教学手段运用，把与审计有关的技巧与方法在案例具体的情境中进行溶解，利用对案例的讲述来强化教学内容的实际性与趣味性。需要注意的是，在对审计方法与案例的相关度进行把握的同时，教师还应当对案例作出详尽分析，通过审计人员工作过程的展示对学生审计的思维进行培养， 讲授不同业务的循环审计环节时，审计案例内调账和查账的工作不断出现，但对该部分会计财务知识相对不足的学生来说，当发现复杂账项的调整后常常会不知道该如何下手解决。因此，通过案例，思维的分解方式将复杂问题化简为零可以起到不错的教学效果。

在审计的授课中，图表归纳法也是用的非常多的一种方法。审计知识点多而且杂，通过图表的归纳总结，可以让知识点的区别一目了然，也让知识的结构非常清晰。

3.灵活处理教材由于审计课时非常紧，因此可以对教材进行灵活处理。审计工作流程分为“审计计划、审计实施、审计报告”三个阶段。其中审计实施和审计实务是紧密想联系的，教材中反映的是五个循环审计。这五个循环审计中又都分为两大块：控制测试和实质性程序。如果这五大循环都一一详细地进行讲解，审计课时非常紧张。这个时候可以选择其中的一个循环来进行讲解，讲这个循环中审计程序为何这样设计，审计程序又如何具体的实施给学生讲透彻，然后可以安排学生进行模拟操练，加深对所学知识的理解，掌握所学的知识，对于其他循环审计中不同点分别详细讲解，这也可以达到较好的效果。

4.加大学生参与力度。所谓教学，教和学是紧密不分的，也就是说在整个的教的过程中要充分的发挥学生的主观能动性，在整个的教学过程中，无论是讲授和案例教学，其中大部分仍然是以老师作为主体，这是不够的。要让学生参与到教学中去。

现在网络非常发达，学生接受的知识速度是非常快接受的信息面是非常广的。因此可以根据讲授的内容安排学生自主收集资料：比如讲授注册会计师的职业道德的时候，可以将学生分成不同的小组分配任务对诚信、独立、保密等收集资料做成案例，让他们上来主讲，这样可以很大的调动学生的积极性，让学生真正感知是学习的主体。

[1]马娟.会计专业审计课程教学改革的创新与实践[J].中国管理信息化.2010(14)

[2]黎霞.审计案例教学存在的问题与改进[J].四川职业技术学院学报.2010(02)