休闲体育专业人才培养的核心框架分析与探索

陆克珠

（兰州文理学院，甘肃 兰州 730000）

休闲体育专业人才培养的核心框架分析与探索

陆克珠

（兰州文理学院，甘肃 兰州 730000）

本文系统地分析了我国休闲体育专业人才培养的现状，并借鉴国内外休闲体育专业人才培养的模式，结合休闲体育专业的特点和价值，对我国休闲体育专业人才培养模式的构建进行了思考。

休闲体育专业；人才培养模式；核心框架

休闲体育专业没有太多的专业性赛制要求，也极少有专门的机构将此专业作为事业经营。虽然近些年来，人们对生活水平质量的要求提高，不少健身俱乐部机构正在兴建，但从总体上讲，其占经济市场百分比仍较低。因此，我国应积极发展休闲体育专业人才培养事业，引领民众丰富生活，满足民众的切身需求。

1　休闲体育专业的特点和价值

1.1休闲体育专业的特点

休闲体育专业有自主性、娱乐性、可操作性、健身性、导向性的特点。其中，自主性是指人们在工作、学习、生活的闲暇时间内，无需计划或技术性要求的，可根据个人喜好自主进行的体育活动；娱乐性是指休闲体育专业本身带有娱乐和游戏色彩，是为了增进情感交流和增加生活趣味而开展的活动；可操作性是指休闲体育专业的活动项目通常具有很强的实用性且简单易学，如晨跑、健美操、武术等；健身性是指任何体育活动都具有锻炼身体的作用，休闲体育专业也不例外，而且休闲体育专业没有竞争性，在健身的同时，可以愉悦心情，缓解压力；导向性是指人们可根据自身的兴趣爱好和特点进行选取，对判断人的性格和体现人的生活状态具有导向性。

1.2休闲体育专业的价值

1.2.1强身健体，促进身心健康发展随着人们生活水平的不断提高，交通工具的不断发展，人们身体状况逐渐体现出亚健康状态，休闲体育专业的兴起，可以改善此种身体状况。休闲体育专业不仅能强身健体，而且在参与过程中可以缓解人们长期在工作、生活、社会上带来的压力。由于城市的生活节奏较快，导致许多人长期处在精神高度紧张的生活状态下，与人交流沟通时间较少，而休闲体育专业活动恰当地缓解了此种不健康的生活方式，可以使人们放松紧绷的神经以舒缓情绪，促进人与人之间的感情交流和沟通表达能力，更好地促进人们的身心健康发展。

1.2.2提高个人价值观，促进社会和谐发展 休闲体育专业的兴起，可以使众多彼此之间陌生但拥有共同体育爱好的人们自发的聚集在一起，进行各自的经验交流。其在不断地交流和沟通过程中，在不断的思想传输与接收过程中，影响人们形成正确的价值观。休闲体育专业的兴起是促进社会和谐发展的重要途径。

1.2.3带动社会经济发展，提高社会经济水平建设 休闲体育专业活动在许多经济发达的国家或地区，通常作为第三产业的支柱产业在不断向前发展，像高尔夫、垂钓、潜水、森林旅游等项目，其经济收入可占旅游业80%以上。虽然我国休闲体育专业起步相对较晚、发展速度较慢，但各种高尔夫、潜水项目已经迅速崛起，相信在不久的未来，也会发挥其巨大的经济价值。

2　我国休闲体育专业人才培养的现状

2.1我国休闲体育专业起步晚，规模小

我国休闲体育专业的发展较其他发达国家来说，起步较晚，仅在少数大学校园开办了此项专业。但是，像许多发达国家，他们基本上都在上百所院校开设了休闲体育专业课程，其中，中国台湾地区也有近几十所院校，而我国内陆地区仅仅只有10余所学校开设了休闲体育专业。

2.2休闲体育专业课程单一，人才培养模式落后

由于我国休闲体育专业的规模较小，课程内容比较单一，且偏重技能性、健身性及行业管理和营销理论知识的教学模式，导致休闲体育专业依旧停留在一个低层次的位置。学校专业单一和乏味的课程内容不能够引起学生足够的学习兴趣，严重制约了人才的全面发展，再加上学校缺乏大量的专业性休闲体育专业教师，教学管理也没有系统的教学体系，使得教师只能按照传统的体育教学模式对人才进行培养，这严重阻碍了休闲体育专业人才的发展空间和质量。

2.3休闲体育专业的标准不统一

从长远角度来考虑，要想使休闲体育专业人才有更好的发展空间，就要加强对体育人才的培养标准，要保证全国范围内的休闲体育专业具有统一的课程设置、统一的体育项目、统一的体育设施设备、专业化的师资力量及系统化的教学体系。但目前，我国各大院校的体育课程设置都是根据学校实际情况来进行课程安排，其协调统一性标准不达标，无法保证人才培养的水平和能力。

2.4休闲体育专业社会认知度低，缺乏推动力

由于休闲体育专业在我国起步晚，规模小，所以休闲体育专业在社会上的认知度较低，这很不利于人才培养在社会上的普及。因为休闲体育专业在社会的认知度较低，对社会所发挥的价值不高和人才在社会上的就职空间不大、待遇不高等问题都严重影响了休闲体育专业人才的发展前景。现在社会上的休闲体育专业人才主要从事2种类型的职业，一种是在学校担任休闲体育专业的教师，另一种是在俱乐部、健身房性质的机构担任健身教练等。

3　我国体闲体育专业人才培养模式的构建

3.1构建以培养社会人才需要的培养目标

在我国大学阶段，其课程体系一般是围绕3个阶段开展，即科学理论、市场需求和国家利益。所以，对我国休闲体育专业人才培养模式的构建也要牢牢抓住这3个基本要求。我国休闲体育专业是伴随着人们生活水平的提高和社会经济的快速发展而兴起的新兴体育专业。其目的是为了满足当下社会群体进行休闲体育活动的需求，所以，我们不仅要培养具备专业体育知识水平的理论家，培养具备团队服务意识和团队管理组织能力的领导者，还要培养具备良好交流沟通能力的复合型应用人才。

3.2与时俱进，构建统一的课程教学体系

对于新时代人才的培养，必须要摒弃传统教育理念，做到与时俱进，随时引进、借鉴和吸收其他国家在体育休闲专业上的优良人才培养模式。我国要想培养出社会需要的复合型应用人才，就要及时更新教育理念，摆脱旧观念的思想约束，注重体育专业知识、体育项目技能和实践操作能力的有机结合，制订出一套完整的能突出休闲体育专业特点的、满足社会需求的和适应学生自身发展的教学体系，并在全国范围内统一规范应用。

3.3注重休闲体育专业实践性操作，完善基础设施建设

在社会上，一直存在着“学历越高，技能越差”的错误思想，即头脑发达、四肢简单，也就是说学生虽然具有较高的专业的知识水平，但实践动手能力很差。这种思想严重影响了学生的学习积极性。而休闲体育专业作为新兴产业，是一门具有很强实践操作能力的专业，能有效避免此类错误现象的产生，将我国现有的教学理念与实践相结合，促进休闲体育业的发展。所以，学校一方面要增加项目实践演练的授课方式，注意专业理论知识与实践教学内容的配比，保证在有限的课时内，提高教学质量；另一方面，学校也要进一步完善休闲体育专业的基础建设。由于休闲体育专业的专业要求及实践性较强，因此，必须为学生创造一个良好的实践学习环境，提供完善的基础训练场地，让学生能够积极主动地完成专业的实践训练，提高自身的训练效果和教学质量，最终保证学校对体育人才的输出质量。

4　结 语

休闲体育专业存在着巨大的发展空间，但我国对休闲体育专业人才的培养却存在着许多弊端，要想解决此类问题，就必须探索研究出新的人才培养模式。本文结合了休闲体育专业的特点，根据社会发展和实际情况调整了人才的培养目标，与时俱进地更新了休闲体育教育理念，丰富了休闲体育课程内容，在注重休闲体育专业理论知识与实践操作能力的基础上，充分规划出符合现代化社会发展需求的专业性人才培养新模式，为我国休闲体育专业事业的蓬勃发展奠定坚实的基础。

［ 1 ］黄天宇，冯岩.我国体育院校休闲体育专业开设现状及片策研究［ J ］.体育科技文献通报，2011（3）.

［ 2 ］曹平，谭希领，王桂红.美国休闲课程认证标准对我国休闲体育专业课程建设的启示［ J ］.沈阳体育学院学报，2011（2）.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-088-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.047

投稿日期：2016-05-02

陆克珠（1969—），副教授，本科。研究方向：社会体育。