篮球教学比赛技战术统计分析实践研究

李　宁

（赣南师范学院体育学院，江西 赣州 341000）

篮球教学比赛技战术统计分析实践研究

李宁

（赣南师范学院体育学院，江西 赣州 341000）

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对赣南师范学院体育学院部分篮球专业组技战术统计分析的教学比赛实践进行研究。结果认为，对学生逐次、逐项、逐层地进行各种技战术统计分析训练，最终能够促进学生篮球运动技术、技能、智能的形成与提高。

篮球专修；技战术统计分析；教学比赛

目前，高校体育院校对理论与技术教学都非常重视，但也存在一些课程教学各自为营、相互脱钩的状况。例如，《体育统计》这门操作性较强的理论课程，如何与技术教学实践结合就值得人们深思。笔者在篮球专修教学与思考、教学比赛中进行技战术统计分析的基础上，运用科学合理的统计方法，来为学生技术、技能和运动智能的发展作以研究。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

篮球教学比赛技战术统计分析。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法 查阅相关文献资料、教学资料，了解各高校教学状况。

1.2.2问卷调查法 以赣南师范学院体育学院体教1002篮球专修组18人，体教1201篮球专修组19人为调查对象。设计调查问卷，并先后发放问卷37份，回收37份，其中，有效问卷35份，有效率达94.6%。

1.2.3数理统计法 运用SPSS 27.0统计软件对所得数据进行整理与分析。

2　结果与分析

2.1操作方式

2.1.1先实习后轮流操作的统计方式 作为一项统计技能，必须要求专修学生掌握其中的重要知识概念。因为，只有当学生掌握知识后再通过实地训练，才能不断纠正自身错误，增强对篮球技战术的理解。通常教学比赛除去双方队员、替补队员和临场裁判员外，将剩余的统计学生分成2组，每组操作员、查报员各1名，双方分别对比赛进行记录统计。学生经过这种训练方式，通过实习再正式转入教学比赛中，才会更好的对比赛进行记录分析。

2.1.2先全队后个人再到全队的统计方式篮球比赛技战术统计对象，可由点到面、由面到点，即学生可记录统计球队，也可细化统计队员。考虑到操作技能培养应由易到难，所以学生可先进行全队技战术的统计。例如，对球队投篮次数、投中个数、命中率、犯规次数等进行统计，随后再把队员作为记录对象，统计队员的成绩，比赛后再合计成全队的综合数据。显然这种操作更加细化、数据更为分明、能力提升更加显著。

2.1.3先个别项目后全部项目的统计方式收集资料首先要明确统计研究要解答什么问题，做到有的放矢地去收集资料。篮球是技战术最丰富的体育运动项目，比赛的赛事分析应统筹兼顾，凸显重点，以此来掌握全局。但教学时进行技战术统计实践宜逐项练习，由局部到全面。这既符合学习规律，亦有利于不同阶段的教学。如某阶段主要教学内容为快攻，则在统计时，重点统计项目为篮板球（防守）、抢断、快攻总数及成功数、助攻等，亦可外加若干项。总之，通过类似训练的反复练习，待学生操作熟练后，再做到对全体学生全盘操作的统计。

2.2赛后分析数据是分析的基础，分析是统计的目的。所以，对于篮球比赛来说，篮球技战术统计是技能的培养，赛后分析是能力的培养。由于学生赛中、赛后情绪激动，且时间有限，学生仅对赛况有初步了解。因此，统计员在比赛中应用手机拍摄，在统计之后再将其输入到专修组微信群或QQ群等。学生可在当日休整时，先进行回忆分析，再看统计表进行分析、作业，以此来培养学生的实战判断分析能力。

2.2.1赛后全队分析 对于篮球技战术全队统计，这是一个全面但较笼统的技战术分析，适合初期训练培养。它能使学生通过对球队整体技战术数据的观察，进一步理解各个技战术的重要性及相互关系，从相对表面现象出发，概括归因，分析出胜负因素，导出球队技术的优势和不足、技术的惯用及缺乏、攻防的全面或偏颇等，以此来增强学生继续深化、弥补改进的学习动力。

2.2.2赛后个人及全队分析 相对初期训练培养，该阶段进一步要求分析要由表及里、由面到点，抓现象找原因，指出问题的关键。培养学生发现问题、分析问题直至解决问题的能力，树立考虑个人与集体的正确观念，形成取长补短、团结互补的比赛作风，进一步明确今后学习、改进、提高方法的目标。

2.2.3本队与对手对比分析 这是最全面系统、深入细致的分析，是学生技战术2.3定期对全队个人统计曲线图分析

统计与分析实践即技能培养的最高境界。同场竞技，队伍不仅要知己，同时也要知彼。因此，对对方各项数据的掌握必不可少，但仅知道这些还不够，必须进一步研究、对比、分析对方的优势和不足、整体差异和个人特点，取长补短、避实就虚，做到随机应变，掌控比赛主导地位。学生通过这些阶段的逐步操作，不仅在技术、技能上能得以提高，也能在运动智能形成上提高，从而总体提高竞技能力，使得训练任务能够更好地完成。

从个人到全队、个别项目到全部项目统计以及从个人到全队、本队到双方技战术分析，都是渐行渐近的过程，师生应掌握各个教学阶段情况并作相应调整，方能完成教学任务，达成目标。统计曲线图的制作和分析，就是不错的方式选择。根据教学内容、任务的不同，制作出不同阶段技战术统计项目的个人或全队的统计坐标曲线图，按比赛场次序号，逐次标点各项指标，形成曲线。规定一较长的时间段，观察分析该阶段各项指标，感悟不同技战术水平的优势和不足，提出纠改或改进意见。在此过程中，学生要做到实事求是、明确目标，才能最终取得进步，完成教学任务。另外，定期地总结分析，也是培养、提高师生工作能力的重要途径，是对之前所积累的知识进行一次全面、系统化的概括和梳理，是一次思维锻炼和自我提高的过程，更是一次由实践向理论提升到质的飞跃的过程。

3　结 语

篮球专修结合技战术统计分析，可行、易行，值得实行。操练时必须根据教学进度、教学内容和任务进行，采取由简到繁、由易到难的方式，通过全面安排、系统地安排，才能激起学生学习热情、拓展学生思维方式、提高学生应对能力，同时，也能使教师立足现实、纠偏引正，真正做到师生互补共进。

［ 1 ］毛振明.体育教学论［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［ 2 ］丛湖平.体育统计学［M］. 北京：高等教育出版社，2007.

G841

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1674-151X（2016）06-054-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.029

投稿日期：2016-05-03

李宁（1968—），副教授，本科。研究方向：体育教学与训练。