师生见面第一课——说名解字

◎项瑞娟　黄红菊

师生见面第一课——说名解字

◎项瑞娟黄红菊

又逢金秋九月，新学年伊始，老师们每次新接一届新生，都会在开学第一堂课中进行点名，对名识人，这算是师生之间的见面仪式。普通的点名方式有一些劣势，作为一位有着多年教学经验的老师，我结合自己的教学实践，将普通的点名方式进行转化，进而实行“说名解字”的趣味化方式，获得了学生们的喜爱，也取得了积极的课堂效果。本文结合笔者的工作经历，对“说名解字”的方式内容和优势进行具体分析。

师生 第一堂课 说名解字

一、传统点名方式的弊端

在新学期开学的第一堂课中，班主任老师一般会拿着点名册，对学生一一点名，以初步了解学生。我觉得这样做有很多弊端，一来，老师只是花不到十秒钟的时间，叫一个学生的名字，匆匆看一眼学生，这会使老师对大部分学生的印象并不深刻，使得点名的预期效果无法实行，点名只能成为一种没有实质内容的形式。二来，这种方式不利于学生表现自我，学生只是简单说一个“到”字，不能详细地介绍自己，也不能让大家了解自己，学生之间也缺少必要的交流。说实在的，每个名字里都饱含着父母美好的愿望，只是简单点一下名，白白地浪费了一段情感教育的时间。

二、“说名解字”方式的具体内容

针对传统点名方式的弊端，我在课堂中尝试使用“说名解字”的点名方式。所谓“说名解字”的点名方式，就是老师让学生介绍自己名字的深刻含义，“说名解字”调动学生所学的知识，充分发挥想象，用最美的语言表述，展现才华，给同学们留下深刻的第一印象。

三、“说名解字”方式的优势

（一）加深了师生之间的交流

在学生“说名解字”时，老师在一旁观察，欣赏他们的即兴表演，揣摩他们丰富的内心世界。而学生们用心来介绍的名字，能让老师很快“对号入座”，所以等他们一介绍完，老师就能完全记住他们的名字，初步了解他们的活动能力。这样，就拉近了师生关系，而学生对一个能准确叫出自己名字的老师也会顿生好感。

（二）增强班级凝聚力

有些同学直到临毕业，也不能正确书写其他同学的名字，在评选“三好学生”“文明学生”的选票上，常常会出现有错别字的情况。同窗之情是一种非常重要的情谊，几十个人能在一个教室里一起学习，这也是一种难得的缘分，若学生之间只是三五个要好而不和其他同学交流，这是很不利于班级团结的，也不利于学生协作能力的发展。在开学的第一堂课中，通过同学们各自声情并茂的介绍，能加深彼此的了解，而自己的名字能被人正确书写，也算是获得了一种认可和尊重。生活在这样的集体中，怎么会缺少凝聚力呢？

（三）激发学生进取心

“说名解字”不仅让学生锻炼了胆量，又为以后的学习交流奠定了基础，还可激发学生进取心。曾经有位叫“宇翔”的农村孩子，成绩一般，但他在一次与同学们的接触中，通过说名解字的方式让同学们对他刮目相看。他说：我父母都是农民，一辈子没去过大城市，他们希望我将来能有出息，像雄鹰一样能在宇宙飞翔。一番精彩的表述，一个良好的开端，这个孩子从此后成绩逐步上升，最后终于考入了省城大学，毕业后留在省城工作，又通过几年的奋斗，把父母接到身边生活。这就是一个很好的例子。

（四）让学生理解天下父母心

很多同学认为名字只是一个符号，很少有人认真推敲过。当他们用心去诠释自己的名字，用最美好的字眼去解说名字时，会蓦然发现父母的期望。达吉，这是一个男孩子的名字，曾经很为自己的名字苦恼，“达吉”“妲己”，多别扭啊，那可是祸国殃民的毒蝎美人。通过认真的思考和解说，他才发现真谛：这是一对接连失去孩子的父母的殷殷期望——达吉，大吉，因为排行“达”，谐音“大”。当同学直呼其名时，他也不再反感，还会时常提醒自己——要努力，不要辜负父母对自己的期望。

（五）避免认错字的尴尬

现在的学生多为独生子女，取名字当然不能马虎，要与众不同，所以名字中冷僻字较多。俗话说，术业有专攻，若班主任为数学老师、物理老师等，他们对某些汉字的读音也未能全部清楚，就算是语文老师，也会对有些字也不太熟悉。而老师若是叫错了名字，某些学生会以偏概全，对老师的能力持怀疑态度，不利于以后教学工作的开展。让学生自我介绍，说名解字，既让老师认识了字，弥补了不足，又避免了尴尬，保全了面子，真是两全其美。

四、结语

通过上面的分析可以了解到，“说名解字”的方式能有效避免传统点名方式的不足，有诸多的好处，不仅能让学生了解自己名字的含义，增进学生间彼此的了解，而且有助于增强班级凝聚力，避免不必要的尴尬，为以后融洽的师生关系打下基础。因而，这是一种值得推广的点名方式，特别是在开学第一堂课中。

[1]韩静.教师点名及评价方式对学生焦虑的影响[J].教研教改，2008（11）.

[2]林年添，陈森，赵俐红，丁仁伟，支鹏遥.以生为本设计课堂点名系统[J].现代教育技术，2015（07）.

[3]印惠琴.论点名活动中教师的有效策略研究[J].新课程(上). 2013（06）.

（责任编辑 陈安丽）

（项瑞娟，女，专科，湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉完全小学，一级教师，研究方向：语文教学；黄红菊，女，专科，湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉完全小学，一级教师，研究方向：语文教学）