加强边疆民族地区高校师德师风建设路径探析

樊娅苹 杨明宏 吕静

摘要：师德师风建设问题始终是高校发展中的一个重要课题。高校教师的职责是教书育人，塑造大学生的灵魂。然而，当有人认为大学教师仅仅是一群能给出考试分数的说教者时，教师就该反省自己存在的价值了。要培养学生优良的道德品质，教师自身首先要具备较高的道德修养，养成良好的师德师风。

关键词：边疆地区；高校；师德师风；建设

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0031-02

一、高校师德师风内涵及建设价值之阐释

（一）高校师德师风的内涵

师德师风是教师世界观、人生观、价值观、知识水平、道德修养、精神面貌的综合体现，是教师德与才的统一。新的历史时期，我国高校师德师风的基本内涵首先是正确的政治信念。坚定正确的政治信念是师德师风的首要条件。教师作为教书育人的主体，首先要具备过硬的政治素质，确立坚定的政治信念。其次是爱岗敬业的职业精神。教师敬业就是对社会主义事业的忠诚和热爱；教师爱岗就是热爱祖国的直接体现。再次是德能兼备的专业素养。高校教师要有一种与时俱进的师德师风理念，既能培养学生，又能塑造自己，适应新形势要求；既有扎实的学科基础，又了解学科前沿，能够迎接新技术革命的挑战；既熟悉中国国情，又具有国际视野，能够参与全球性竞争与合作。还要有热爱学生的职业情怀。热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现，更是做好教育工作的秘诀。教师对学生爱得越真越深，教育效果就越好。最后是言行一致的师表形象。只有教师时时处处都保持言行一致、为人师表，才能在学生中树立良好的师德师风形象，培养学生优良的道德品质。

（二）深刻认识加强边疆地区师德师风建设的重要意义

德国哲学家雅思贝尔斯认为，“大学是研究和传授科学的殿堂，是教育信任成长的世界，是个体间富有生命的交往，是学术勃发的领地。每一项任务借助参与其他任务，而变得更有意义和更加清晰。按大学的理想，这四项任务缺一不可，否则大学的质量就会降低。”良好的师德能使教师得到学生的真心拥戴，使学生自身的品质得到潜移默化的培养。一个老师真正打动学生内心的，是他高尚的道德和人格力量，是他孜孜不倦的敬业精神，这些品质将对学生的全面发展产生潜移默化的影响，而且这种影响的力量是长久的，它将使学生一生受益，是学生未来的立身之本。

二、边疆地区高校师德师风现状透视

调查学校地处云南边疆民族地区，学校一直以来都很重视师德师风建设，每个学期都通过教学督导、网上评教、开学生座谈会的方式了解教师师德师风现状。通过同行教师和学生的反馈，可以看出学校教师的师德、师风总体上是好的，都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，为人师表，严谨治学。然而，随着我国社会经济的快速发展，各种社会思潮对教育和教师也带来了冲击，调查学校教师队伍中出现了一些不和谐的现象。

（一）敬业精神不足，功利思想浓厚

高校教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下，拜金主义、功利主义越来越浓厚，使得被调查学校部分教师敬业精神下滑，他们中的“一部分如商人一般以‘一不做、二不休的精神游离于市场之中；一部分如职员般夜以继日地穿梭于各种培训班之间行‘书匠之职，积累着家庭的财富；一部分如政客一般孜孜不倦地摆平各种关系以求权利之位；一部分如市井俗民般永远在怨天尤人，发着无休止的牢骚。”他们已不知怎样才能专注于治学而通达于天下。此外，由于多方面因素的影响，调查学校各方面条件欠缺，教师待遇不尽人意。近年来由于就业压力逐年增大，学校每年都能引进一批高学历的教师。然而，一些教师来到该校只是把这里当作一个跳板，暂时解决一下生存问题。曾经跟调查学校的一个外省籍同事聊天，他直言，从没想过好好待在这里，来学校的几年里一直在寻找离开的机会。在这样的心态下，这些教师对学校长期缺乏认同感，他们不得不花费大量精力来为自己制造机会，一旦时机成熟就另谋高就，这样的教师难以做到热爱自己的工作，热爱自己的学生。这也是影响教师师德、师风的一个因素。

（二）为人师表意识薄弱，教师育人形象欠佳

为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”然而，目前调查学校部分教师中却存在一些有悖于为人师表的现象：工作态度不够端正，备课不充分，敷衍了事，上课迟到，提早下课等教学事故时有发生；言谈举止不够端庄，给学生造成较差的影响；授课过程牢骚满腹，对时事评论不够客观，向学生传递一些消极甚至反动的观点。

（三）学术意识不严谨，学术风气不浓厚

“大学是个公开追求真理的场所，所有的研究机会都要为真理服务，在大学里追求真理是人们精神的基本要求，因为，它给大学带来了勃勃生机，是大学进步的条件。”自古以来人们视教师为圣人，将学术领域尊为纯洁的圣土，容不得学术作品有半点瑕疵。但现实情况是，调查学校部分教师做学术时态度不严谨，将学术研究功利化，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂。同时，调查学校学术风气不浓厚，许多教师都没有自觉地搞学术研究的意识，这不仅严重影响了教师自身的专业发展，也难以给学生塑造学习的榜样。

三、边疆地区高校师德师风建设的路径

随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制改革的深化，我校师德师风建设的途径、措施也亟待进一步创新和完善。

（一）加强教师德性养成教育

高尚的师德需要培育，必须重视教师自觉地加强德性养成。一是树立真情育人的思想，用“情”打动学生。教育家苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”教师作为学生人生道路的引路人，只有用真诚的情感去关爱学生、教育学生、引导学生，才能真正实现师德师风建设的目标。二是坚持严谨治学的态度，用“管”约束学生。严谨治学是师德师风在教学管理上的集中体现，一方面要求教师在平时严密组织教学，另一方面要求教师在课堂上严格管理学生。

（二）完善考核强化激励机制

激励机制是加强师德建设的重要手段，该机制应将师德考核指标量化并与个人自评、学生测评、考核工作领导小组评定相结合，增强考核过程的透明度和科学性，力求做到公平、公正、公开。

（三）发挥榜样示范作用

道德建设离不开榜样的示范。首先，学校各级领导干部要率先垂范，言行一致，以身作则。学校的中老年教师也要带好头，为青年教师做出表率。其次，要重视典型的示范，古人曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失”。要善于利用现实中的先进典型教育学校教师。

（四）营造良好校园文化氛围

校园文化具有陶冶情操、愉悦身心、凝聚人心、激励斗志等功能，良好的校园舆论氛围是教师加强师德修养的重要外部条件，对良好师德的形成具有显著的催化作用。各教学系部、有关职能部门要抓好典型示范，注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德、师风中先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，使之贴近教师、感染教师、激励教师、引导教师；努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围；要充分利用校园网、校报、橱窗等各种媒介来宣传模范教师的先进事迹；要充分利用庆祝教师节、召开教学工作会议等时机，表彰师德标兵和师德建设先进集体，组织师德主题教育活动。在抓好典型、发挥榜样力量的同时，还要指出不良行为倾向并加以引导，抵制错误，为教师创造良好的校园环境和师德师风建设氛围。

（五）践行教书育人宗旨

教书育人是高校师德建设的出发点和切入点。教师的作用在于教育学生，引导学生学会求知、学会做事、学会生存、学会共处。具体来说，教师一是要教好书，上好课，以对祖国和人民负责、对学生负责的态度对待教学工作，要潜心钻研学问，认真备课，精心组织每堂课，严格执行教学规章制度；要不断更新教学内容，改进教学方法，使学生通过教学活动获得真知，成为符合社会主义现代化建设要求的合格的专业人才。二是要在教学内容中渗透思想品德教育。教书与育人是密不可分的，教学本身具有教育性和思想性。教师在教学过程中，应当自觉按照国家教育方针和培养“四有”人才的要求，在教学内容中渗透政治思想品德教育，做到寓德育于智育之中。

总之，师德、师风建设是一项系统工程，它涉及到教育的方方面面；师德师风建设是一项重点工程，它关系到教育事业的发展、民族的振兴。教师是先进文化的倡导者和传播者，师德师风问题不仅是一个“个人问题”，更是一个社会问题。我们一定要认清形势，与时俱进，坚持可持续性发展的思路，不断开拓创新，积极探索新时期边疆民族地区高校师德师风建设的新途径和新方法，将师德师风建设工程做得更好、更扎实，真正把教书育人和以德治校落到实处。

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