怎样提高体育教学实效

吴金勇

【摘  要】高中体育教学要注重发挥学生自主性，培养学生创新能力;要鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功;还可运用游戏法进行素质练习，以增强活动趣味性与竞争性。

【关键词】高中体育  活动过程  创新能力  游戏教学法

【中图分类号】G633.96         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0121-01

体育教学组织是一件细致而又富有创新性的工作。高中体育教师要精心设计与实施活动过程，提高体育课堂教学实效。教学过程中要注重发挥学生自主性，培养学生创新能力;要鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功;还可运用游戏法进行素质练习，以增强活动趣味性与竞争性。

一、发挥学生自主性，培养学生创新能力

学生是课堂的主人，教师要注重发挥学生自主性，培养学生创新能力。高中学生正处在青春期，他们热爱美，也善于表现美，其逻辑分析能力和形象思维能力也在不断发展。在这种心理和能力发展的背景下，教师可以引导他们开展一些富有审美性和创造性的活动。比如，健美操就是一项深受学生特别是女学生喜爱的运动项目。

健美操的步伐组合可以多样化，不局限于一成不变的套路。教学过程中笔者充分利用健美操的这一特点，鼓励学生施展聪明才智，进行健美操步伐组合的创编。健美操步伐的组合学习，旨在通过教师的引导，采用富有动感的音乐与动作相配合，激发学生学习健美操的兴趣与热情。期望达到的教学目标是：80%的学生能在音乐的伴奏下进行健美操基本步伐的练习;60%的学生能在教师的帮助下进行健美操基本步伐的创编。通过学习，发展身体的协调能力和模仿学习能力，锻炼心肺功能，提高分析问题、解决问题和交流合作的能力。教学过程中，笔者以小组为单位引导学生开展合作探究，并且用动感的音乐伴奏和优雅的动作示范激发学生的学习热情。具体的教学过程如下：上课伊始，笔者简介健美操的特点和作用，特别强调健美操对于促进女生生理、心理发展的独特作用;然后，在动感的音乐伴奏下，带领学生复习已学过的健美操的基本步伐，做好热身准备。当大部分学生已掌握基本步伐之后，笔者要求学生以每一横队为单位组成小组进行步伐组合的创编。笔者则深入学生中间进行巡视，以掌握学情并给予鼓励和指导。最后展示各组创编的组合动作，进行学生自评、组间互评和教师评价。教学过程中，笔者积极创设有利于学生主动参与、敢于探究、善于合作的良好教学氛围。

二、创设融洽氛围，鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功

体育课堂需要创设融洽氛围，闪现民主化色彩。为此，教师要挖掘现有物资和学生资源，重视师生、生生之间的互动，贯彻“以学生发展为本”的理念，相信学生的潜力，鼓励学生互教互学，让学生在合作中拥抱成功。

比如，在某课堂教学中，笔者对高三年级两个班的女生进行“技巧训练”，要求学生根据已经掌握的前滚翻直腿、肩肘倒立等三个动作创编组合动作。教学目标是在掌握单个动作技术的基础上，学会创编组合动作，以培养学生的创造性思维及创新能力。笔者采用“伙伴型”分组和“帮教型”分组两种形式将两个班32名女生分成8个小组。要求学生根据提供三个基本动作，将它们串联起来，先后顺序和串联的动作不限，由各组同学自己商讨确定，最后由各组展示创编成果，师生共同评出“最佳组织”、“最佳创编”和“最佳表现”。教学过程中，笔者力求营造一种动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围。要求组与组之间的动作不能相同，各小组创编的动作要有自己的风格和特色。在最后的各组创编成果展示中，8个小组的同学完成的组合动作风格各异，富有个性，她们把舞蹈、健美操、广播操、武术动作都融入了其中，充分展现了她们的创造能力与实践能力。其中最为突出的是一组由三个人组合共同完成的动作，她们从动作的节奏、方向、线路、造型等方面都充分体现了不同凡响的创编能力。

本次教学采用“伙伴型“、“帮教型”两种分组形式进行练习活动。鼓励学生相互探讨，相互观察，相互纠正，相互关心，相互尊重，课堂氛围融洽、和谐。这种在课堂教学中根据学生的性格特征、兴趣爱好、运动能力等因素进行多样性的分组教学形式，不仅能给学生营造一种有效的学习气氛，提高学习效率，而且能使学生在这种合作学习的氛围中激发学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，使每个学生都能从中受益;同时，还能在让学生学会尊重和关心他人，形成现代社会必需具备的合作与团队意识，培养社交能力。

三、运用游戏法进行素质练习，增强活动趣味性与竞争性

游戏对于学生来说是喜闻乐见的，在教学中正确地运用游戏法对完成某项教学任务具有重要的意义。在体育课堂上教师要善于游戏为依托开展教学活动，并且赋予游戏一定的情节和竞赛元素，以增强活动的趣味性和竞争性。

比如，在高二年级三级跳远的教学过程中，笔者巧用游戏法进行教学，激发了学生参与的热情，收到了较好的效果。该堂课的技能原型有单足跳、跨步跳和蛙跳。本次教学活动期望达成的教学目标主要是练习三级跳远各次跳跃动作及第一跳与第二跳的衔接能力，提升弹跳能力。活动过程中，笔者运用游戏法推进教学环节：在场地上画出两条边线和两条中线，将学生分成四组，每边各站两组。游戏开始各组排头做两次单足跳接两次跨步跳再接三步或四步小跑到本方中线，一对一作“石头、剪子、布”比赛，赢者直接返回排尾，输者以蛙跳返回排尾，若平手则均以蛙跳返回。笔者组织学生依次进行练习，直到游戏结束。

实践证明，在高二年级三级跳远巧用游戏法进行素质练习，由于游戏的趣味性和竞争性，冲淡了素质练习的枯燥、艰苦的成分。这种教学方法既有利于发展学生的弹跳力，也有利于学生体会三级跳远的技术动作要领，使学生在良好的气氛中达成素质训练的目标。