试论初中语文的教学方法

蒲榕

摘 要：初中语文作为一门基础学科，一直是教学的重点。初中阶段既要实现和小学的衔接，也要为高中的发展奠定基础，因此其教学任务很繁重，必须采取各种有效的教学方法促进学生语文素养的综合发展。

关键词：初中语文;兴趣教学;审美教学;创新教学

随着新课改的持续推进，语文教学的理念不断深化，要求学生不仅掌握基础的知识，而且要初步具备文学鉴赏力，在学习的过程中充满兴趣，建立起主体性，能够独立完成学习任务，并培养其创新意识和能力，为今后的长远发展打好基础。以下我结合自身的教学经验针对当前学情具体谈几种比较理想的教学方法。

首先，兴趣教学是关键。没有兴趣学生的学习过程就如一潭死水，没有任何生机与活力，教学活动根本无法顺利展开。众所周知，兴趣是促进学生学习的第一导师，能有效激发学生的主体性，自主参与学习活动，促进班级整体的踊跃加入。

第一，教师应该重新为自己进行定位。很多教师在语文教学过程中以自己为中心，为了提高教学效率上课让学生严格按照自己的教学计划进行，学生产生严重的被动感，导致兴趣的失落。教师要认识到自己只是教学的制定者、实施者和引导者，真正的课堂主体是学生，教师要根据学生的现实发展状态变更教学计划，而不是让学生按照自己的计划亦步亦趋。例如教师计划一课时完成的科普文学习，学生学习兴趣不高，教师就要及时加入学生感兴趣的内容激发其学习兴趣，尊重学生的发展需求。

第二，教师应该丰富教学内容来激发学生的兴趣。初中学生的学习目标性和功利性不强，往往会因为学习内容的乏味和枯燥而无意识地转移注意力，这是如果没有兴趣的支撑学生很容易就此放弃学习过程。例如在学习古文阅读的时候，由于文言文比较难懂，本身文言阅读内容也没大有趣，学生感到无聊，教师应该充分挖掘课本内容，借助一些与课文相关的小故事丰富教学内容，激发其好奇心，从而带动学习兴趣的产生。

第三，兴趣教学可以借助学生之间的相互影响来实现。初中学生个性发展不够成熟，极容易受到他人的影响。因此，教师以班级整体的互动来带动学生对于语文的学习兴趣比较可行。建立教师对学生进行分组后采取问题式教学，设置具有启发意义的问题，让小组之间互相讨论解决，大部分学生的参与互动对小部分不够积极活跃的学生产生带动作用，实现其兴趣的形成。总之，兴趣的建立是开展语文教学的基础，教师必须采取多种教学手段实现这个前提。

其次，审美教学是在兴趣的基础上对学生进行审美教育，帮助学生发现语文学科的美感，培养学生的发现美、鉴赏美、创造美的能力。这是组成语文素养的基本内容，是学生今后综合发展的重要素质前提。但是大部分教师忽视文学审美功用的挖掘，片面侧重基础字词和知识的讲解，导致学生整体文学感知力偏低。对此，我有以下几点建议。

第一，教师要充分挖掘每种文学体裁的美感，在日常教学中引导学生发现文学作品独特的美。例如小说故事情节的曲折丰富、人物形象的立体丰满，诗歌语言的凝练传神，散文形散神不散的特点等。对于每种文学创作的主要特征有整体的把握，这是开展审美教学的基础。

第二，创设审美情境，让学生认真体味语言的精妙之处。例如在学习朱自清的《背影》时，教师可以鼓励学生分小组表演父亲翻越月台的动作，教师借助多媒体为学生的表演配上忧伤的乐曲，让学生从几个简单的动词中体味“父亲”的年迈与沧桑、对儿子沉默却深厚的父爱。在具体情境中让学生鉴赏该文章动词使用的奇妙之处。

第三，关注情感的审美，文学作品大都寄寓着作者的所思所感，是文人的内心思绪的表达，或者是为国家的命运而忧虑，或者是对人生理想的追求，都具有高尚的情怀和崇高的品质，值得学生以之为榜样。但是初中学生比较排斥纯粹的说教，语文学习可以有效帮助学生树立积极的价值观，可是不能过于功利性，这就需要借助语文的情感审美来实现这一目的。教师通过渲染教学氛围，使学生主动感受作者的情感特征。例如在学习杜甫的《春望》时，教师不必一开始就说明杜甫的诗歌特征，而是通过讲解其人生遭遇和多舛的命运，渲染出凄凉的鉴赏氛围，学生自己就感受到诗歌中强烈的爱国主义情感。对于国家安定和平的呼唤，主动接受这种正确的价值导向，达到审美教学的深度目标。

最后，创新教学是初中语文必不可少的一个重要模块，教师应该在教学手段和方法、策略和技能方面都开展创新，使创新融入到整个教学过程中，以此来激发学生的创新意识，形成创新思维，初步建立独立创新的能力。

第一，我认为作文创新是最重要的一个内容。作文教学是学生整体语文素养高低的表现，教师不应只要求学生会写作文，还必须走出思维的套路，能写出具有新意的东西来。很多教师发现学生写作文大多出现套话来充字数，或者千篇一律写作文流水账，内容枯燥乏味。教师先要改变自己的教学理念，作文教学要作为重点培养创新的模块开展。一方面要求学生每天记日记，并且积累优美语句，晨读也要进行背诵，以此既有学生自己情感表达的训练，也有语言表达的学习，以此来突破固有经验的限制，避免语言贫乏的缺点。另一方面，教师要对学生进行专项的作文写作体裁和结构训练，以新概念作文为例子进行讲解，使学生学会各种作文构思方法，丰富其创作的理性思维，为创新打好基础。

第二，除了作文教学还有日常课堂教学，我认为开展创新教学就必须创新教学手段，激发学生的感性思维，使学生达到情感的共鸣，完成教学任务。这样的语文学习才能给学生充分的感受、体验、感悟的时间，以此激发其创新意识。例如在学习《烛之武退秦兵》时，内容比较枯燥，教师如果单独强调句式和词语的翻译会导致学生产生厌烦情绪，但如果以其中的利益关系为切入点，引起学生的感性思维的参与，以此来带动古文的阅读，学生在学习过程中更加积极主动，推动创新的发展。

第三，在实践活动之中发展学生的创新能力。实践是语文学习的必然内容，在实践中初中学生的独立思维能力被充分调动起来，具有积极的参与意识和思考能力，为创新的形成提供机遇。例如在假期组织学生表演经典话剧《雷雨》，在实践中学生体验那个时代人物的悲惨命运，形成独特的感受和理解，推动学生自主创新意识的建立。

通过以上几个方面的论述我们发现初中语文教学需要始终以学生为中心，不断转变教学策略，促进学生的综合发展。