浅议如何培养学生对高中信息技术课的兴趣

艾小琴

摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术应用已经渗透到了人们的生活中，对人们的生产、生活和工作、学习产生了巨大的影响，信息技术教学也普遍受到了世界各国的重视。在我国，信息技术成为高中阶段的必修学科，承担着教育对新一代人才的信息素养的培养重任。但是在我国目前的高中信息技术教学中，仍然存在许多问题：师资薄弱、硬软件配备落后或不足、新课改理念没得到落实、课堂枯燥乏味，缺乏科学评价体系。缺乏应有的活力等等，这些问题往往导致学生对信息技术的学习失去兴趣。

关键词：培养学生;高中信息技术课兴趣

兴趣是最好的老师。因此，培养和激发学生的学习兴趣是学好信息技术课的关键。在高中信息技术课的教学中，教师要善于把握机会，潜心钻研教材，用心精心备课;设计恰当的导入环节，创设良好的信息技术课堂氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使信息技术课堂充满活力。积极开展多种多样的课堂活动，培养学生创造性思维。重视师生情感交流，建立和谐融洽的师生关系。开展形式多样、内容广泛的信息技术课外活动等。

培养学生的信息素养与操作能力，全面地提高学生水平，成为信息技术教师面对的共同课题。作为一线的高中信息技术教师，有责任把信息技术的知识传递给学生。要在信息技术课上，让学生学到最有用的东西，最重要的就是激发培养学生学习的兴趣，让学生主动学习。

一、鼓励动手，设置个性化的作业

在教学中，要真正尊重学生的学习主体性。让学生多动手，应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。所以在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手、勤于动手。技能水平随着练习次数的增加而不断熟练，从而进行练习或活动的速度也不断加快，学生在不断地练习和实践中逐渐形成了自己的技能，增强了自信心和兴趣的持久性。这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术的掌握。只要亲自动手试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心兴趣会大增，学习劲头更会越来越足。学生练习的题目应该灵活多样并与实际相结合。计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能凭统一的作业来判断，这对于学生而言是不公平的，同时容易养成学生的死记硬背。

二、分层教学，培养学生的兴趣

因材施教，有利于学生感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。成功是兴趣的支柱，教师要关注全体学生特别不能放弃学差生兴趣的培养。

设计课堂教学分层。学生的个性特点是影响学生学习质量的重要因素。在备课时要因人而异地设计教学环节，做到扬长避短、分类指导。为此，我以每一个学生的现有水平为起点，制定了不同的目标。对程度高的同学设立较高的标准，而对程度差的学生，则降低标准要求，指导他们单项训练，强调不管是谁，只要能达到目标、次次有进步就给予一定的肯定，使不同层次的学生都得到了相应的提高，激发培养了全体学生的兴趣。

设计课堂任务分层。在课堂教学的过程中，可随时根据学生的情况，调整新的上机任务。教师针对本班学生微机技能的差异，可设计三个层次的任务，即基本任务、综合任务、创造性任务。通过上机操作分层任务，使学生各自学有收获，调动其学习的兴趣与主动性。

设计练习分层。布置练习是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。练习的布置不应整齐划一，在掌握各层次学生本节课的学习效果后，可分层设计练习。通过分层练习设计使全体学生不同程度地落实了新知，充满了对学习的自信和兴趣。

三、巧用比喻，达到良好效果

计算机教学中的一些概念、原理具有抽象性，需要大量细致的讲解。如何让这些抽象的内容和专业名词变得生动形象呢？关键在于适当运用一些简单和贴近生活的比喻，这对计算机的教学尤为重要。例如讲解“操作系统”这一概念时，为了使学生理解什么是操作系统，可用比喻的方法加以说明：如果把在计算机上操作的人比作一个部队的“司令员”，那么组成计算机各部件的显示器、主机、键盘、鼠标等就像打仗时使用的枪支、炮弹、飞机、坦克等武器。面对这么多的武器，司令员不可能样样精通，更不可能每一支枪、每一发炮弹亲自去使用，这就需要有指挥使用每一种武器部队的指战员，这些指战员构成了调动并控制各种武器的指挥作战的系统，这个作战系统就相当于计算机的操作系统。类似这样的比喻还有很多，只要运用恰当可以达到很好的教学效果。

四、关爱学生，培养学习兴趣

亲其师，信其道。任何一个成功的教师，都注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来自融洽的关系。这就要求教师除了具有较高的基本素质外，还应与学生建立良好的师生关系。只有这样，才能使学生对信息技术课产生更浓厚的兴趣。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学信息技术时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

总而言之，不同的学习内容要用不同的教学方法。不同的学生水平也不能用同样的教学方法，只要我们用心去探索，找出最能激发培养学生兴趣的教学方法，一定会提高教学效果的。