谈高中数学的特点及教学方法

范小艳

摘 要：在高中数学教学中教师的教学方法起着非常重要的作用。好的教学方法可以使教学任务事半功倍，高中数学与之前学过的数学在本质上有区别，因此，好的教学方法更是不可或缺。教学包括有普遍性类变量，即学生的意愿、动机、措施和设施和个人满足感。具体地说，任何教学方法的目的是唤起学生准备学习，保持他们的注意力和兴趣，运用可以接受的形式对所有学生进行教学，“教无定法，贵要得法”。好的方法可以取得更加显著地效果。

关键词：高中数学;教学方法

一、高中数学的特点

1.数学语言在抽象程度上突变

高中的数学过渡到了抽象的概念。好多知识点都要使学生拥有很强的空间想象能力。初中数学的形式主要是形象和流行的语言表达。但是高中数学突然接触一组抽象的语言，逻辑运算，这种抽象程度上的突变导致很多同学反应不过来。

2.思维方法向理性层次跃迁

理科生需要很强的空间思考能力，思维要异常活跃，然而学习数学最大障碍就是思维障碍。许多教师为学生建立了统一的思维方式，如分数方程分为几步，按部就班的解题思维，但是这些保守的思维对高中数学来说并没有多大的用处。高中的数学需要活跃的思维，解题方法也要不见合理。抽象的思维有助于对题意的理解。当然，对于高中数学的解题能力不是一下子就能提高的，还需要多做题，多练习数学语言的抽象思维能力。新生必须要有从抽象思维过渡到理论思维能力，最终形成辩证思维，使整体的数学成绩达到理想状态。

3.知识内容的整体数量剧增

与以前相比，高中数学在知识量上有很大的增加。每堂课要消化的知识点照之前相比变得难而且多，高中数学书照之前相比也变得更厚了然而课时并没有显著地增加，因此，每节课程任务也会加大。面对知识内容的整体数量剧增，只有采取更加有效的教学方法才可以解决知识点增加的问题。课前预习课是很重要的。必须抓住新旧知识理解的内在联系，使新知识成功地融入原有的知识结构，由零星的知识积累的形式教学，同时当大量的信息知识的记忆效果不是很好，还需要按照记忆曲线复习。

二、合适的高中数学教学方法

高中数学教学是一件非常艰巨的任务，在教学中应该注意以下加点：

1.由浅入深，循序渐进

在数学教学中要由小的知识点渐渐引入到大题中。每道题都不是一下就可以完成的，只有掌握好最基础的知识点才可以更好的完善每一道题。因此，当准备围绕教学目标选择策略，方法，内容必要的重组。数学教学要不脱离教材但是又不能拘泥于教材，灵活使用书上的知识点，使教学更有效率，学生学的更容易。在数学教学中，通过教师授课和学生理解的共同努力，使学生在知识、能力、等方面更好的掌握，从根本上掌握解题技巧，解题更方便。

2.重点难点深度讲解

每节课程要对重点难点进行深度讲解。突出重点，加强记忆。对于教师授课可以课前在黑板上写上重点内容，已引起学生们的注意。每个类应该教学重点，教学是整个大厅逐步围绕教学重点。为了使学生明确课程的重点、难点，在刚开始上课的时候，老师可以在角落里的黑板上写这些内容简要，以引起学生的注意。老师应该把重点难点强度标注出来，在讲题时着重强调，刺激学生的大脑，使他们形成强烈的记忆。重点难点也是考试比较容易出现的问题，要用恰当的方法使学生对其具有深度的记忆。以便于考试时更快更准的答题。教学的重要内容，它是整个课堂教学的高潮。老师应该提醒强调通过刺激学生的大脑，这样学生可以兴奋，这些知识也可以正确的插入笑话，内容雕刻在大脑中强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生接受新知识的能力。

3.要善于应用现代化教学手段

随着科技的发展，现代化教学手段得以普及，一般课程授课都通过多媒体。现代教学手段的一般显著特点是：通过方便快捷的手段来解决困难的问题，使老师讲课更容易，学生理解更清楚。现代的教学方法能够使教学更简单更容易，更显眼的反映的关键内容。老师也可以用减少板书的时间用来增加解释。也可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高学习热情，条目清楚的投影更有利于学生课后思考和总结。在课堂教学结束后，教师再一次用投影仪投影引导学生总结课堂的内容。同时通过投影仪，投影屏幕上的内容生动地呈现同步。使学生进一步理解和掌握这门课程的内容。

4.以学生为主体，围绕着学生展开教学。

最近几年教学模式频频改革，无非都是面向学生为主体的方向进行。在授课过程中让学生扮演主导角色，既有利于学生更深刻的掌握课程内容又可以活跃班级氛围，拓宽解题思维。当堂做题学生讲题可以使学生由被动学习改为主动学习，这时老师起到了一个指明灯的作用，引导学生学习，围绕学生展开教学。根据教学模式的改革，使学生成为班上的主体地位。小组讨论后解决问题的方法或沟通方式解决问题交换意见，以沉重的难题的知识分学生答案写在黑板上，老师在课堂上起着指导作用。

5.切实重视基础

众所周知，近年来新奇、灵活的数学问题是许多教师和学生关注全面困难的问题，认为只有通过发展才能提高解决问题的能力，因此基本知识、基本技能、基本的教学方法尝尝被忽视。在教学中不能着急把公式定理拿出来证明，而是通过小的例题引出。定理，公式是推断的过程实际上是包含了重要的解决问题的方法和规律。教师没有充分暴露思维的过程，而是让学生自己去思考，想象出解题的方法。让学生做活题，试图去解决这个问题，从而更加记忆深刻。结果大多数学生受到“启蒙”不一定来自一个方法，规则，了解浮潜，记忆不牢固，不仅机械模仿，低水平的思考，有时甚至生搬硬套;问题应该由简单到复杂的思考。教师在授课中模模糊糊，或者学生在学习中不求甚解都会导致知识的疏漏，在考试中可能会造成错误的判断。许多学生说：由于现在的测试问题太多，他们常常不能完成试卷的答案，解决问题的速度主要取决于基本知识的掌握程度，基本知识掌握的越牢固解题速度就越快。可见，实际意义上的掌握基本知识的同时应该注意的培养基本技能和基本方法。

三、良好的教学方法带来的影响

良好的教学方法是通往成功的垫脚石，是深夜的一盏照明灯。有了好的教学方法也就成功了一半，没有采取合理的方法只会导致事倍功半。运用好的教学方法可以事半功倍，使学生学的更容易，对学数学产生更大的兴趣，提高整体数学成绩。一个老师的教学方法可以体现老师的性格特点，使教学老师具有更大的魅力，从而也使老师具有更大的感染力。每堂课的教学都需要推陈出新，乏味的学习都会使学生失去学习兴趣。教学方法的好坏是教学水平的决定性因素。