浅谈对高中化学高效课堂的认识

谢国春

摘 要：叶圣陶说过：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率才会成功。”课堂是连接老师和学生的桥梁，高效课堂就是在新理念下学习的重要关键。在新理念下打造高效课堂不仅要求老师提高教学质量，而且要求学生提高学习效率。我通过自身的教学经验，就提高课堂效率浅谈一些心得体会。

关键词：高中化学;高效课堂;终极目标

高中化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门学科，我们生活的这个世界就是由各种各样的物质组成的，我们可以通过化学来认识世界和改造世界。化学与我们的生活密切相关，我们吃的食物需要化学知识，通过搭配各种材料做出健康营养的食物，所以，学好高中化学对学生来说非常重要，老师要引起重视，努力把学生教好。课堂是学生学习知识的重要一部分，一个高效课堂对他们来说更加重要，但是，怎样才能打造一个高效课堂呢？

高效课堂，顾名思义就是在有限的时间里，老师教的知识又丰富又有营养，学生学的知识又多又好，比普通的课堂效率更好效益更优。比如说一个高效课堂，老师能在短时间内就把知识点给学生讲清楚，而且学生也能学懂;但在普通的课堂上，一个知识点就可能要讲大半节课，可能学生还没学懂、没学明白，花费的时间和精力也多。在高效课堂进行学习，能够极大地加快学生的学习节奏以及提升学生的学习能力。

在正式上课前，我会让学生做好预习准备，让他们把有问题的地方做好笔记，等到上课的时候一起讨论解决，总结下来就是“学习前置，问题前置”。课前预习，这是打造高效课堂的第一步，也是重要的一步，提前预习的作用就是让学生先自学，并且熟悉一下即将要学的知识，这样在正式上课的时候就不会感到迷茫，更何况在高中化学课程，里面有很多的新名词、新概念。比如说，当我讲到一个新知识点的时候，学生事先预习后就会有点印象，于是他们就能迅速反应我在讲哪里，就不用翻半天书都找不到在哪里了，这样我讲课的节奏就会变快，学生也不会跟不上节奏，反而节奏慢慢变得快起来。那么，一节课下来，所讲的知识就会变多，教给学生的知识也会变多了，学生就能顾在有限的时间里学到更多的知识。

在备课之前，我会调查学生们的实际学习情况，总结一下他们存在的一些主要问题，因为，每个学生的学习进度各不相同，理解的深度也不同，可能某些同学在某个方面还没有明白过来。高中化学知识点都是连贯的，之前学的知识也会用在之后的学习当中，如果存在这样的问题就会直接影响他们接下来的学习。所以，我必须要清楚同学们还有哪些问题没有搞明白，然后在备课的时候做好准备，在下一堂课的时候继续给他们讲解。因此了解学情十分重要，也是打造高效课堂的重要环节。

我相信多多少少的老师在课堂上都会遇到有分歧的问题，那么此时，就是一个很好的机会让同学们思考与讨论，让他们敢于说出自己的意见，不管是否正确，主要是锻炼他们敢于质疑、善于思考的能力。而且，他们在讨论中会听到每个人不同的意见，于是他们就会思考这些不同的意见，然后判断出一个好的解决方案。比如有一次，我正在给学生讲解习题，遇到一道有问题的题，于是就停下来思考，此时，下面的学生已经在讨论了，然后我就顺势安排他们进行小组讨论，之后派个代表发言，讲出自己小组的答案。我发现这样的讨论对学生的学习很有帮助，在课堂上，同学们发言越来越积极了，课堂氛围也越来越热闹了，学生的学习热情也越来越高涨了。这让我感到非常吃惊，没想到，在课堂上对抗质疑的效果这么好，课堂的效率自然就上去了。

我们老师有时候也会在课堂上犯错误，把错误的信息传达给了学生，此时，我们要尽快发现错误并及时纠正过来。出现错误很正常，每个人都有粗心的时候，只要及时纠错，及时矫正反馈就可以。学生在学习的过程中，也会出错，在学生的作业中，我们可以发现他们大部分存在的问题，然后在下一节上课的时候纠正他们，让他们别再犯这样的错误。比如，在有机化学中，学生学习过烯烃能使溴水褪色，于是学生误认为烯烃均能使溴水褪色，但是，癸烯加入溴水中并不能使溴水褪色，但加入溴的四氯化碳溶液时就能使其褪色，因为烃链越长越难溶于溴水中与溴接触;误认为，苯酚与溴水反应生成三溴苯酚，甲苯与硝酸生成TNT，故推断工业制取苦味酸（三硝基苯酚）是通过苯酚的直接硝化制得的，此推断忽视了苯酚易被氧化的性质，当向苯酚中加入浓硝酸时，大部分苯酚被硝酸氧化，产率极低。因此对于学生易错的知识点我们都要反复强调，及时纠正他们的错误。

课后尽量实现少作业，多发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力。现在学生都在抱怨老师布置的作业太多，压得他们喘不过气来，天天熬夜做作业，不能睡好，然后在第二天的课堂上打瞌睡，影响学习，如此恶性循环是导致课堂效率下降的一个重要原因。高中化学作为理科的一门，都说理科搞的都是题海战术，但在我这里，却不是这样的，我认为让学生把知识学精才是最重要的，这样不管遇到什么样的题，都能轻松应对。天底下的题这么多，但知识点却只有一点，这么多题无非就是围绕这些知识点出的，所以不用做很多的题，只需要一天给学生布置两三道经典的题就可以了，让他们在剩下来的时间进行探究性的学习。

以上几点，就是我总结出来打造高效课堂的策略，当然也不完全，我也还有很多地方需要改进。我认为高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养。老师在不断改进教学质量时，学生也在尽量适应难度不断加大的教学方式，这对于培养学生的学习能力也是一方面。一个好学生不是看他的学习成绩有多好，而是看他的学习能力怎样，学习能力好的，往往学习效果比其他人明显，效率也比其他人高。在高效课堂下学习、锻炼学生的学习能力，让他们高效率学习，是每个老师都希望看到的。

我希望，在我总结的这几项策略下，老师们能运用到自己的教学中去，不仅能提升我们的教学质量，还能提高学生的学习能力。只要我们共同努力，共同进步，打造课堂效率最大化，效益的最优化，即丰富课堂内容，减轻学生课内外学业负担，培养学生的能力，让学生养成好习惯，从而锻炼学生的思维能力，打造高效课堂将不再是梦。这样学生就不用害怕学习高中化学了，不用担心自己跟不上老师的节奏，与同学拉大距离了。