中职英语教学现状与改进教学的对策

邢艳枝

【摘要】当前众多企业需要具备外语能力的综合性人才，这就使中职教学须保证学生在校时的专业教育与英语教育相结合。而当前部分中职学校英语教学现状无法实现上述目标需及时改进。本文分析了中职英语教学现状，并提出了改进教学的对策。

【关键词】英语 兴趣 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0101-02

一、中职英语教学现状

（一）英语基础薄弱，学习兴趣缺失

入学中职生文化基础差，文化素质偏低，尤其是英语听、说、读、写能力普遍较差，有的甚至连26个英文字母大小写拼写都不正确。因此对英语学习感到非常吃力，且极不感兴趣。。

（二）教学方式落后

现在许多中职学校英语教学仍沿用传统、单一教学模式，课堂上以教师讲为主，老师逐字逐句精写精讲而学生被动接受。即便使用课件教学，学生根本没有也不可能参与到课堂教学各环节，学生自主性、主体性、实践性未能体现，且也局限了学生思维，限制学生学习潜能发挥，影响学生对英语学习兴趣，使英语学习处于枯燥讲解和学生被动听课且乏味教学模式中。

（三）教学内容应用性不强

中职英语教学既使用基础英语教材，也使用专业英语教材。基础英语包括中专英语、大学英语、成复英语等教材，这些教材语言教学方面较全面，但在职教应突出“职业”、“专业技术”特点、满足不同专业学生就业需求方面，显得力不从心。现行教材只能用来提高学生基础英语水平，对所学专业技能提升帮助并不大。

二、中职英语教学现状改进对策

（一）夯实英语音标、语法基础知识

调查摸底，了解学生对英语基础知识掌握程度。作为进入职业中学英语第一堂课，起关键作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。据学生对英语基本知识点掌握程度，有计划进行音标、基本语法知识补课，在补课中要注意，尽可能让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极心理响应，积极引导和培养学生学习兴趣。

（二）实施多种教学方法，培养学生学习英语兴趣

1.利用实物，激发学生兴趣

语言训练初期，要尽量利用生活中常见物体，学习物体名称，描绘物体形状、颜色及用途等，为学生创设轻松愉悦学习情境。因这些物体与学生实际生活贴近，在学的过程中会特别感兴趣。如，教师在教文具名称时，可让学生拿出自己的文具盒，教师一边拿出钢笔，一边说：“Say a pen in English.”拿出两支钢笔说：“Two pens.”教师反复教学生说几遍，学生就很容易记下钢笔词汇。接着，又教学生：铅笔―pencil，铅笔盒―pencil box。又如包中装了铅笔盒、各种不同颜色铅笔以及课本等，要求学生进行以下句型训练：Whats in the bag？There is/are…in it. Is there a pencil box in the bag？ Are there any pencils in the pencil box？ What colour are/is they/it？利用这些物体进行教学，能使学生注意力不分散，使学生思维灵活，给学生在学习中留下深刻记忆，从而提高英语教学效果。

2.开展丰富多彩的英语活动

英语教学应主要放在课内，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。因此还要大力开展课外教学活动。课后也应让学生继续保持学习英语的热情。教师应据不同班级的层次、水平，适当地进行活动。教师通过精心设计，利用适当时间有组织、有计划、有针对性地开展口语比赛、朗读比赛、作文比赛、听力比赛、书法比赛、英语游戏，让学生收看英语节目，学唱英语歌曲，排练英语小品等，以丰富学生“英语生活”，使课内外结合，相得益彰，以致能真正地达到运用英语的目的。

游戏是学生最乐意接受和参与的活动。据教学要求我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教学的游戏。如：在教学clothes时，设计一些skirts， trousers， T？鄄shirts， caps， sweaters等不同颜色的衣服课件运用“Who is missing，can you guess？”的游戏。在游戏同时引用奖励激励机制，对获胜同学分别奖给一些小贴图或小红花等，以此来进一步调动积极性，把学生推向高潮。这样能使学生在玩中学，学中玩，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

当今的学生，总是不甘落后于潮流。风靡全球的足球世界杯会歌、电影Titanic的主题歌 My heart will go on、优美流畅的英语乡间民歌等对他们有着巨大的吸引力。为此，在英语兴趣小组活动时，我时常采用欣赏英语歌曲的方式，培养学生学习英语的兴趣。

3.英语小组合作化学习方法

课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中，教师有意识的围绕教学内容，创设便于小组交流的语言和情景，激发学生兴趣，引导学生发散性创造性思维。例如：教学is money so important时要求学生小组结合日常生活，以in the shop， at home， in the classroom 等情景编出一段话，让学生以小组为单位表演给全班同学观看。又如教学dream时，教师向学生提出讨论话题：“Whats your dream of life？”和“What will you do to make your dream come true？”小组围绕话题展开交流。在小组活动时， 教师应鼓励学生大胆开口说英语，不要怕出错，并补充一些常用的交际用语，为学生间交流提供帮助。

（三）提高教学内容的应用性

中职英语教学的教学目标是使学生熟练地掌握日常英语用语和专业英语用语。英语是实用性很强的一门学科，日常与工作中的交际能力培养是必须的。能力是不断的锻炼养成的，而不是仅靠老师的教学学来的。所以英语老师在教学中要重视学生的主体地位，对于重点知识进行简单的讲解后，要将更多的时间留给学生来练习。这些练习可以通过开展一些贴近实际应用的、有趣的、多种多样的活动来实现。如对于汽修专业学生的英语教学，可以利用学生们普遍对汽车结构、品牌感兴趣的特性，从中选取一些诸如汽车品牌英文名称、发动机部件的英文译文等专业词汇进行教学。而对于计算机、网络专业的学生则可以挑选一些电脑品牌和与电脑相关的英文词汇进行教学等。

面对中职英语教学现状，中职英语教师需要在教学实践中不断总结经验，不断开拓创新，从中职生的实际出发，以生为本，采取切实有效的措施，从而真正提高中职英语教学质量。

参考文献：

[1]王晓丹.论改变中职英语教学现状的策略[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015年1期.

[2]尹欣欣.中職英语教学现状及如何提高教学质量[J].科教导刊-电子版（下旬），2014年3期.