数学好习惯终身受益

郭梅清

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0052-02

俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的数学素养，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。我们经常遇到这样的情况：有些思维较为活跃的学生，由于他们缺少良好的学习习惯，如审题不认真、作业马虎，常把数字、运算符号写错，致使成绩平平。相反，另一些学生虽然他们的智力并不突出，学习能力属于中等，但他们的学习态度较认真，结果他们的学习成绩往往超过前者。所以在数学教学中，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要，而培养学生的学习习惯应该贯彻在学生的整个学习生活中。

一、听的习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

二、说的习惯

数学语言既是数学知识的载体，又是数学思维的工具，是数学学习的重要组成部分。学生要想取得好的数学成绩与数学语言的理解和熟练使用是密不可分的。万丈高楼平地起，培养学生良好的说的习惯，必须从一、二年级抓起。由于低年级学生正处于语言发展的最佳时期，因此在这个特殊的时期更需要老师对学生进行数学语言的指导与训练，使学生说的规范、完整。比如：教学用加法解决实际问题时出示：树上原来有3只鸟，又飞来2只鸟，现在一共有多少只鸟？要引导学生说出：要求现在一共有多少只鸟，就是把树上原来的3只鸟和又飞来2只鸟合起来，所以要用加法计算。通过反复、坚持训练学生就会把整个分析过程用一段连贯而完整的话表达出来，学生分析能力提高了，也初步掌握了分析方法，同时思维能力也发展了，以后遇到类似的题目，学生就会很轻松得用正确的方法解答出来。

三、读的习惯

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。

所谓“读的习惯”，在数学教学中就是我们平常所说的审题习惯。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。根据这种现象，我要求学生不要忙于解题，一定要把数量关系搞清楚，要想把数量关系搞清楚，往往把题读一遍是做不到的，只有一次、两次……多个回合的读题、多个回合的碰撞，学生才能弄清题意，才能真正把数量关系搞清楚，这样解答正确率才会提高。其实许多时候，当学生把题审明白了，看进去了，也就会解答了。审题的重要性在学生长期的学习中会逐渐领悟，会为以后学习提供帮助。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

四、写的习惯

1.言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。

老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，要想学生有良好的书写习惯，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

2.规范格式，认真书写。

规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难。当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有錯必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。

叶圣陶先生说：“教育是什么？简单一句话就是养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯就是成功的秘决！是成才的基石。千万别忘了给孩子们一个终生享用的良好学习习惯啊！