以合作学习为基础的自主学习模式

林波

社会的发展带动了一系列变革，而教育改革正是基于当前社会背景而进行的重要变革之一，对推动全民素质提升具有重要作用。教育改革重要一点在于教育方法的改革，其中不仅涉及到教学理念的变更，教学目标的重置，同时还包含对学生地位的重新定位等等，而提升学生综合素质，培养学生良好学习习惯正是教育改革的根本目标。特别对于小学数学而言，自主学习模式首先就学生的学习主体地位进行了肯定，通过运用这一模式能够让学生获得充分的体验、表达机会，从而让学生自动融入学习过程中，达到提升学生知识素养的目的。因此，如何开展自主学习模式是一个值得深思的问题，每一位数学教师心中可能都有自己的想法，而笔者根据多年的教学经验，针对自主学习模式，从多方面进行了设计。

科学组建学习小组

组内成员合理分工 自主学习并不是说学生个体完成所有学习过程，团队合作在自主学习过程中同样非常重要。在开展自主学习模式之初，数学教师首先需要对班级学习进行全面了解，同时通过优差搭配将班级学生划分为若干小组，小组成员一般来说可以设置为4到6人，尽可能将具有不同特点的学生组合在一起，从而让小组在各方面达到一定水平，这样小组成员之间能够充分发现自己的不足，从而开展互帮互助行动。当然在设置小组时，还要对小组内成员职责进行明确分工，不仅要设置小组长，同时还要根据不同成员的特点设置相应的“职位”，保证人人都有事可做，进而能够积极参与到小组内学习。

合理引导 小组内的交流与学习并不是一件简单的事情，数学教师需要不断加强学生交流合作意识，从而促进学生成长。为了达到这一目的，数学教师需要对小组成员进行合理的引导，主动参与到学生小组学习中来，耐心听取学生的内心话语，并从旁进行有效点拨，同时还可以通过示范教学，向学生演示，逐步将小组学习带入正常发展轨道中。

当然在小组学习过程中，组长发挥着重要的作用，因此数学教师必须要选择一名合适的组长，还要对组长进行培训。培训的内容不仅包含学习方法，同时还应当包括组长职责和工作方法等等，让他们学会倾听组内成员的内心想法，同时能够协调配合老师开展相应的教学工作，另外还要在学习过程中如何树立组长的威信，获得组内成员的认可。

建立合理的评价机制 小组合作支持下的自主学习模式，最终是否有效需要进行有效的评价，此外小组内成员的学习同样需要激励，评价机制制定则能够有效促进学生学习兴趣，因此制定合理的评价机制非常重要。一般来说，合理的评价机制应当根据具体班级的实际情况进行实地制定，不能将评价机制模式化，可以通过评分的方法，对小组内成员的学习过程打分，从而激励学生。

制定导学案的原则

对于学生而言，自主学习并不是在毫无指导的情况完成，特别是对于数学这一逻辑性学科来说，学生的学习必然需要一定的引导。数学教师需要在学生学习之初制定详细的导学案，用于指导学生开展自主学习，而制定导学案时需要满足一些基本原则，只有科学合理设计，才能真正提升学生自主学习能力。

目标性原则 导学案的设置并不是任意的，而应当基于课标要求之下，围绕教学内容，特别是数学教学中的知识点、定理等，进行详细的分析，由浅入深，一步一步引导学生了解所学习知识点，最终完成相应的学习，只有极具目标性的教学案才能提升教学效率。

启示性原则 导学案在设计过程中应当对教材中的难点进行明示，让学生有所了解，从而能够进行针对性学习。对于小学数学而言，这一点尤为重要，在导学案设计中还要针对难点内容设计出相应的训练题，强化学生对难点的认识，在学生的学习过程中逐步引导学生掌握知识点。

层次性原则 数学学科是一门逻辑性很强的学科，因此在设计学案时，要保证学案存在一定的层次性，具体来说应当包含两个方面。首先导学案应当从易到难，让学生从基本知识入手，逐步深入掌握本节课所要学习的内容，让学生明白书本中知识的重要性。

引导学生开展预习

上课之前进行有效预习能够帮助学生了解上课所要讲授的内容，进而更容易进行消化吸收，因此数学教师必须要引导学生开展预习工作。

首先，数学教师要与学生进行有效交流，从而让学生了解下节课所要讲授的内容，进而明确学习目标，让学生知道将预习哪些内容。另外，数学教师还要帮助学生制定合理的预习提纲，通过问题的形式让学生在预习中解决简单的问题，在问题网络中逐步完成相应的预习工作。

其次，在预习的过程中，还要针对学生的质疑能力进行培养，质疑是创新的必要条件之一，对于学生的后续发展具有重要的意义。因此数学教师应当要求小组成员在完成必要的学习任务同时，还要勇于发现其中存在的问题，并提出自己的见解，而数学教师则应当认真倾听，对于学生质疑问题给予解答。

转变传统教学模式，让学生积极投入到数学学习中来，从而培养自主学习习惯是当前课标提出的新要求，而小组合作学习则是一种重要的方法，通过小组合作的方式不仅仅能够保证学生个性得到充分发展，同时还能够让学生在学习的过程中懂得合作的快乐，进而逐步提升对数学学科的兴趣，促进学生综合素质提升。

（作者单位：江苏省洪泽县东双沟中心小学）