让小学生愉快地学习音乐

彭云娟

儿童的抽象思维不够发达，而形象思维占优势。他们具有好奇、好动、好玩和注意力集中时间较短等特点。要使学生对音乐产生兴趣，必须激发他们潜在音乐兴趣。然而，教学中有些内容枯燥乏味，如果按照传统的方法训练，往往会削弱学生对音乐的学习兴趣。笔者认为，采用有趣的教学方法，能有效地使学生由浅入深地掌握一定的音乐知识和技能，提高孩子们感受音乐的能力，以实现音乐学科以情感人、以美育人的性质特点。小学生能歌善舞、喜欢音乐，他们感受音乐甚至超过语言。在学习中要采用有趣的教学方法，让他们在“乐”中学、在“乐”中唱。笔者在教学中体会到学生丰富的想象力对启发教学灵感具有重要意义。那么，在课堂上采取哪些教学方法，可以有创新性的学习音乐呢？

支持和鼓励，建立儿童自信心

自信心对于每个人的一生起着不可估量的作用。自信心可以帮助一个人逐渐健全人格魅力，拥有健康的人生，走向成功。人人都爱看别人的笑脸，更何况是那些天真烂漫的儿童！学生都具有向师性，特别是对于一年级的学生，教师露出甜美可亲的笑脸，可消除他们的生疏感、惧怕感，增强其自信心。他们喜欢发言，喜欢提问，有的学生过于好动，但他不是故意的，主要是还不能完全约束自己的行为。对于这样的学生，老师要关心他，抓住点滴优势予以表扬，积极创造环境，给他表现的机会，培养健康的心理，以此增强他们学习音乐的信心；鼓励和支持他们在音乐活动中发现自己和他人的长处，增强孩子们的成功感，使他们认识到自己的价值，奠定自信的基础，积极参与到音乐学习中。

合理进行听辨训练

音乐游戏是以音乐知识为内容，用游戏的形式开展娱乐活动，并在游戏中掌握和巩固音乐知识的过程。要根据小学生的年龄特征，设计教学，必须要设计一些生动形象、富于趣味性的东西，化高难为浅易地帮助学生易于领会所学的知识。学习辨别音阶时，笔者采用形象比喻来启发学生的想象力，激发学生的学习兴趣。例如：把音阶“1”喻成小花猫在吹笛子；“2”喻成小天鹅在游泳；“3”喻成小蛇扭动身体跳舞；“4”喻成小猴子在高举红旗；“5”喻成小兔蹲在窝里吃萝卜；“6”喻成小猪挺着大肚子在吃西瓜；“7”喻成小鹿伸长脖子在唱歌；“i”喻成小鱼游出水面吹泡泡。通过这些直观形象的比喻，学生们仿佛进入了童话王国，在不知不觉中学会了知识。

诱导性教学中的发声训练

演唱技巧是一种声音艺术，发音是演唱的基础。我们要积极引导儿童运用头腔共鸣，掌握头声歌唱的方法，使他们逐步形成明亮、圆润的音色。例如：在唱歌中，教师让学生打开口腔，学生会误认为只是把嘴张开，即使教师细致讲解，学生也难以领会。相反，结合学生的特点，运用学生已掌握的相关的发音技巧，形象直观地进行诱导，就会收到事半功倍的效果。如进行“ao”韵母的发声练习，通过讲述“小猫钓鱼”的故事，引导学生把小猫的叫声与“ao”的发声联系起来，让学生模仿小猫的叫声，启发他们说：“为什么小猫叫得特别动听呢？”老师的提问马上把学生们的注意力集中起来，学生在唱唱玩玩中，掌握了发音的要领及发音技巧。在学习“哼鸣”练习曲时，笔者首先请学生欣赏歌曲《小宝宝睡着了》，提问：“小宝宝在摇篮中入睡的情景是怎样的？”“静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的小动物们都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了……”借以引导学生用哼鸣发音，配上轻柔的律动及丰富的表情，使学生体会到歌曲静、甜、美的意境，进入了以情带声、声情并茂的艺术境界。

优化教学目的

为了使学生能正确地掌握音的高低、长短、强弱等音准概念，教师应采用生动有趣的声调语言进行教学，使学生在语言情景中掌握知识。例如：在学习“音的高低”时，根据小学生喜欢小动物的特点，引用布谷鸟和老牛的叫声、公鸡和小鸟的叫声、青蛙和蛤蟆的叫声让学生进行对比。通过那些生动形象的声音比较，激发学生的学习兴趣。在学习“音的长短”时，笔者采用碰铃和木鱼敲出声音，提问学生：“哪个音长？哪个音短？你们能听出来吗？能用尺子来量吗？”学生回答：“不行。”笔者接着问：“那么你们能用什么来量音的长短呢？”学生回答：“用双手拍掌来量音的长短。”在学习“音的强弱”知识时，笔者出示一幅小猴子用力敲鼓，小猪在睡梦中惊醒的图画；另一幅小猴子轻轻敲鼓，小猪在呼呼大睡的图画；同时用录音机播放用力敲鼓和轻轻敲鼓的声音。通过以上直观形象的图画和声音，再对照课本《火车开啦》，利用强弱对比的声音使学生在直观的情景中感受和辨别出声音的强弱。

在愉悦中进行音乐基本知识和技能的教学，必须循序渐进。要使抽象的教学内容变得鲜明、具体、生动、有趣，使呆板的说教形式变为生动活泼充满乐趣的知识传授。教师就要特别注意学生的基础教育，从低年级抓起：一方面培养他们的兴趣，逐步培养他们对音乐美的认识；另一方面使他们逐步提高音乐基本技能和对音乐的感受以及丰富的想象力。同时，运用多种灵活的教学方法，反馈学生的学习情况，使更多的学生学习和掌握更多的音乐知识与基本技能，喜欢音乐，达到寓教于乐的目的。

（作者单位：江苏省张家港市常阴沙学校）