小学班主任在班级管理中的定位

钱力

摘要：新课程标准对学校教育工作，尤其是班主任工作提出更高、更细致的要求，班主任不仅要具有渊博的知识，更要具有高度的人文素养。因此，教师要及时转变“传道授业解惑”的角色，使教育艺术化、教学手段多样化。

关键词：班主任 班级管理 角色定位

当今社会对人才的需求标准是多元的，这无疑对班主任工作提出了更高的要求。班主任再也不是过去教育理念中单一的“班级管理者“，而是有了多重丰富角色。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，又是学生思想教育的引路人，是沟通家长和社会的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作的得力助手。这较以前班主任涵义有了很大的区别。

班主任要善于言传身教

班主任的一个重要角色是教师，如果一位教师课堂组织严谨且富有条理，教学语言幽默生动，课堂气氛积极活跃，课堂教学精彩丰呈，课堂情绪饱满，对待学生认真细致，那么他在学生之中自然就有一定的威信，他对学生的教诲也一定能起到举足轻重的作用。相反，如果一位教师对自己的教学工作敷衍，那么教育起学生来，也没有十足的底气，学生也不会听从他空口白舌的道德。在言传身教方面，班主任应该以身作则，用自己高尚的人格魅力来潜移默化地影响学生。

教育细节要“润物细无声”或“此时无声胜有声”，要求学生上学不迟到，自己就提前到校进班组织早读；要求学生预备铃响后保持安静，自己就及早到课堂并准备好教学用具；要求学生讲究卫生保持班级环境整洁，自己的办公桌就应该整理得井井有条。班主任在班级管理中的言行举止对学生始终具有示范性，对学生的品德性格和为人处事的态度都起到潜移默化的作用。

做学生的“贴心朋友”

班主任和学生之间朝夕相处，“爱”字贯穿始终。这种爱是班主任教育学生的感情基础，“亲其师信其道”。 课堂上，看见有感冒的学生在不停地打喷嚏，我会抽出面纸放在他的面前；集体晨会时走在学生队伍中，我会给学生理一理胸前的红领巾，还打趣地夸夸穿了新衣服的男生“真帅”，赞美女同学头上新换的头饰；学生不小心掉在地上的文具，我会给他拾起来平放在桌上；学生课桌上零乱的书本，我会给整理整齐；由于放下了老师的架子，学生们都愿意与我交往，有任何烦恼也愿意和我倾诉，只要撕得下老师尊严的这块“遮羞布”，不苛求学生的成长，不强求学生的进步，俯下身子，放慢脚步，倾心聆听他们的心声，真正成为他们的知心朋友，才能体会到“教学相长”的美妙乐趣。

班主任是“班级文化设计师”

班主任是班集体的精神领袖，班主任的个性、能力、眼界等综合素养都影响班级活动的开展。一个素质全面的班主任，开展班级工作往往更加得心应手，班级文化建设也精彩纷呈，妙趣横生。为了让班级环境对孩子们的成长起到“润物细无声”的熏陶，我在班上开展了“完美教室设计”活动，在活动中，我们班级从教室墙壁的内部布置，墙壁内容的设计，到教室LOGO颜色选择和口号的设计等，无一不凝聚着我和班级里42个孩子的心血。教室的LOGO是一个精通电脑的孩子回去改了又改，墙壁上的“小荷初露”是孩子们甜甜的笑靥、惟妙惟肖的素描、色彩艳丽的工笔画、遒劲有力的书法和端庄大气的钢笔字，班级获得的荣誉奖状也都悬挂在高高位置夺人眼球，每次走进我们班，我和孩子们都感觉这里不仅仅是一个学习生活的场所，更是一个团结和睦，奋发向上的大家庭。

班主任是“家校沟通的桥梁”

由于条件的制约，我们不可能每周召开一次家长会、每天和每个家长进行一次沟通。

学生进入高年级以后，个性主体意识更加强烈，但是自控力不强，这一年龄段的孩子总认为自己已经长大，一方面迫切渴望脱离家长和教师的监管，另一方面在家长和教师面前呈现两面性，家庭教育和学校教育容易脱节，无法顺利衔接。如何让教师和家长及时了解孩子的学习、思想状况，让学校教育、家庭教育形成良性循环？我将目光瞄准了校信通、班级QQ群和孩子们的抄作业本，学校里的通知、最近班级管理中出现的一些问题，班级里的孩子一点一滴的进步或者差强人意的成绩，我都及时告知家长。事实证明，班主任和家长保持联系对班主任管理班级取得了非常好的效果。最重要的是，家长们都体会到了班主任工作的事无巨细和辛苦，对学校的管理工作多了理解和支持，学校和家庭之间的配合更加默契，达到了事半功倍的效果。

班主任的角色定位应该是多元化的，只有班主任的综合能力和素质达到一定的高度，才能胜任自己的工作角色，在工作中灵活、正确地处理各种各样的突发事件，才能在正确处理事件的过程中加强与学生、教师之间的联系，增进班级的团结，进而提高学生素养。班主任的工作不是重复的，而是创造的，正如这首诗所说的“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”。

（作者单位：江苏省泰州实验小学）