基于MCAL的coreldraw教学方法研究

谢富平

摘要：针对在《coreldraw》目前教学中注重实用方法的教学越来越不适应学生实践能力的培养，该文主要论述基于MCAL的《coreldraw》教学方法改革，同时《coreldraw》教学的研究以培养学生的职业能力为目标和以任务驱动开展项目化教学发展为方向。该文系统地介绍了教学方法，着重对该课程进行了重新设计，并从教学案例，任务目标教学设计等环节进行了详细的分析和描述课程改革的方向，我们以MCAL基础，加强课程教学与工程实践相结合！

关键词：MCAL；coreldraw；工程案例；项目化教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）33-0105-02

Coreldraw Teaching Method Research Based on MCAL

XIE Fu-ping

（College of Engineering and Design of Lishui University， Lishui 32300， China）

Abstract： In order to cultivate the practical ability of students in the teaching of "coreldraw"， this paper mainly discusses the reform of teaching method of "coreldraw" based on MCAL. At the same time， the research of "coreldraw" teaching is to cultivate students' professional ability and to carry out project teaching development. This paper systematically introduces the teaching method， focuses on the curriculum design， and from the teaching case， the teaching design and other aspects of the task of the course reform， we analyze and describe the direction of the course reform， we take the MCAL foundation， strengthen the teaching and engineering practice.

Key words： MCAL； CorelDRAW； engineering case； project oriented Teaching

1 概述

随着媒体商业在中国的蓬勃发展，通过计算机图形软件进行辅助设计在媒体市场中已进入持续稳定增长的发展阶段，日常生活和工作中越来越重要了。coreldraw在众多的媒体广告设计软件中，coreldraw以其简单而又超强的图形设计功能和图形界面清晰的设计魅力被很多的图形设计软件爱好者使用，同时coreldraw又是一门艺术创造性很强的课程，该课程主要体现的是实际的操作能力和图形设计工程应用能力的培养，将MCAL教学方法引入该课程教学，主要体现课程教学过程当中，在Coreldraw教学中采用“MCAL为基础的合作学习”模式教学，从而可以激发学生的艺术创新精神和图形设计创新能力，使得学生能够在掌握基础知识能力的基础上熟练而灵活的应用coreldraw软件对工程案例进行设计，这样有基于课程的改革教学就有助于提高学生在工程实践中问题的分析能力和解决工程应用等问题的综合能力。

2 基于MCAL案例教学coreldraw开发方法

基于MCAL案例教学的《coreldraw图形图像处理》课程开发思路。coreldraw案例设计依据实际工作方向案例可以分为课堂案例、企业工程案例、虚拟现实场景案例来设计，同时为提高学生的学习能力还设计一些包含各个方向的综合案例来锻炼学生的综合知识运用能力。课程coreldraw课程实践性很强的特点，在课程教学设计过程中，主要开发思路和方法如图1所示。

具体设计方法：

l） 广告设计讲授型案例模式设计主要体现生活中的一些常用的广告设计方法案例。主要包括Coreldraw图形设计、图文混排、广告页设计、Flash广告设计。

2）教学项目模式：该案例主要体现在课程教学过程中的一些方法和实际过程要符合适应学生的专业发展水平。

3）主题探究型模式主要包括案例的实践性，比如服装衣服设计和工动画卡通。

4）工程设计技能训练型模式主要是通过设计一些场景案例来激发学生学习该项目应具备的技能。

课程在设计过程中主要设计理念是以学生为主体，以工程实践能力培养为中心，以工作过程为导向的课程开发理念。基于企业工作岗位所需具备的操作能力为课程的开发为目标，以基于MCAL案例教学工作项目为载体来规划课程内容，以设计“项目式”的技能训练链为中心，采用“工程项目为导向，操作技能为任务驱动，，理论联系案例教学实践一体化”的教学模式开展教学。

3 过程教学方法课程目标研究

图形设计专业课程体系中《coreldraw图形图像处理》课程学习能力目标分为专业能力、和工程实践能力。

基于Mcal的《coreldraw图形图像处理》课程项目设计开发流程主要是按照合作学习教学同基于MCAL的coreldraw教学法有机地结合起来，确定职业岗位突出体现学生的主体地位，提取典型的工作任务，分析对应的职业能力，明确学习领域体现了学生在学习活动中的主体性，而且能够激发学生学习的主动性、和与工程案例衔接的创造性，进而达到培养学生自主学习能力、完全适应的社会职业岗位，进而细化基于Mcal的《coreldraw图形图像处理》课程对应的工作任务来设计教学项目解决问题能力和创新能力的教学过程教学方法课程目标研究。在“MCAL—合作学习” 过程教学方法协调过程中，学生可以丰富自己的理论知识，还可以完美的衔接与团队合作而达到创新能力。教师在整个教学过程中主要是作出决策、计划、实施、检查与评估教学中起参谋的作用，因此过程教学方法设计主要是以项目为载体，模拟公司的开发流程真实场景，依据设计过程需要分配角色来组建开发团队，以达到课程设计教学过程的需要。

4 教学过程

4.1.1 案例作品讲授

CORELDRAW超市海报设计教学中，主要是体现设计理念和设计过程的方法，在这个过程中通过利用自己课堂上老师讲的coreldraw的理论体系，独立完成超市促销产品的海报设计。而在设计过程中把全班同学分成几个小组，每个小组成员分别在课堂上表达自己小组的作品的创意设计构思、作品创意设计流程并且完全以图示的形式表达作品设计制作流程，各个小组讨论设计完理念之后，老师让每个小组成员进行互评，同时对其他同学提出的问题进行解答，并在教学投影仪上演示设计操作过程。而在此过程中教师主要是解疑，引导学生更好地完成设计制作海报这一综合性任务，在这个整个设计教学过程中老师都是指导学生，没有完全的对学生的设计作出一个人的观点，让学生完全按照老师的方法去模拟，从而没有固化学生的学习思维能力，这样也可以提高学生发现问题、解决问题和不断创新的能力！

4.1.2 案例操作演示

教师在基于小组讨论分配角色设计过程中首先对案例进行一次按照老师的设计思路创作的案例做一次完整的设计过程演示，在演示的过程中首先要把该案例会使用到的知识点一一演示学生。这样可以在设计过程中又可以复习相关理论知识体系，又可以结合案例创作设计出一些具有创新性的作品来，让学生可以发挥自己的空间！引导学生按照老师的方法去设计，去改进！整个教学过程主要是基于MCLA的实施步骤，通过老师的案例操作演示，以及对学生提出的一些问题，这样教师对学生的学习情况具有基本的了解和掌控，比如在这个案例设计过程中哪些知识点可以让学生独立自己去完成，案例设计中学生提出了哪些知识点需要教师对学生作出辅导和提示，案例操作设计完成后，对学生提出要求讨论！对该案例的理解和设计思路的认识，从而剩下的时间都交给学生自己去完成案例的设计。

4.2建立多形式，多层次的立体化教学案例体系

大力的对基于Mcalde的图形设计coreldraw实践教学模式案例任务布置给学生，设计案例过程中对案例的教学优化实践设计过程，优化指导方法、培养学生的创新能力的培养案例，在案例设计过程中主要是通过引导——探索——实验—掌握的方法制作一个类似的案例，同时在设计制作过程中，教师要设计一些开放性实验，工程项目训练，虚拟场景设计等案例整个教学过程均结合辅助设计软件等资源来建设，以及通过辅助教学平台，项目引导，实践教学考核体系来开发案例。具体的案例教学体系设计如图2所示。

图2 《coreldraw》案例教学体系

5 更新实践教学内容，从面向过程逐渐过渡到面向对象实践案例设计

基于MCAL的coreldraw教学既要保证经典的案例来驱动教学，在案例体系中主要兼顾现代技术发展方向，同时也认真强调学生自主学习，提倡情景教学和现代设计风格的辩证关系，《coreldraw》的理论体系设计方法变化不大但是工程实践设计案例是来源于实际问题，虽然该课程注重创意设计，但是主要还是设计源于生活中的一些实际问题，为此选择面向对象（客户需求）的合适设计理念是非常重要的。因此建设一个开放式的教学资源建设是非常重要的，要根据案例素材类型，对素材分类管理起来。以工程为基础：1）素材类教学资源：主要包括视屏教学资源；2）集成类的案例教学资源：包括课件、电子教案、案例、习题等；3）网络平台：利用公共资源平台，建设课程的网络平台，这样可以方便学生资源共享和相互交流等！

6 总结

在以实践“案例”驱动下为主的coreldraw教学以学生为主， 做到情境教学，老师带动学生通过视频案例自主学习，这样在很大程度可以培养学生独立解决实际工程问题的能力。同过基于Mcal这种模式增强了将循环学习过程分布于整个教学，从而大大的培养学生的学习的主动性，在情景案例教学中通过实践证明确实能提高学生的学习技能、和创新能力，通过本课题的研究，确实能完善该课程的教学方法，补充全面知识素养的培训，对设计类课程的培养模式方法具有很大的指导性作用，对教育部提出的一般本科院校培养工程实际人才为主的教育理念具有很好的帮助，同时也符合社会实践需要的实用型技术人才，这样对提高学生的就业竞争力具有很好的帮助，实践证明这方法是可行的。今后的研究方向是，把课程碎片教学也整理到这个教学过程中来！

参考文献：

[1] 王玉红.论高职院校电子商务专业中 Photoshop 课程的教学[J].现代营销，2011（4）.

[1] 彭秋华.Photoshop 课程教学实践探析[J]. 中国电子商务，2012（4）.

[2] 王曦，程川.《Photoshop 图形图像处理》项目课程设计[J].软件导刊，2012（11）.

[3] 曾秋梅.网店装修的方法与技巧[J].电子商务，2012（5）.

[4] 钟志贤.面向问题求解的设计理论（下）[J].远程教育，2005 （1）.

[5] 姜振安.“任务驱动”教学法与学生实践能力培养[J].职教通讯，2003（7）.