《开国大典》（第一课时教学设计）

黎红

一、 解读课题

1. 出示课题，齐读课题。

2. 理解题意。先让学生说说对“典”“大典”“开国”的理解，然后，让学生把新中国成立时间、地点、名称加进去：1949年10月1日，在北京天安门举行盛大的典礼，庆祝中华人民共和国的建立。

3. 从课题中，我们已经知道了课文的主要内容，这种概括主要内容的方法叫“题目扩展法”。

【设计意图】由“典”入手解读课题，学生结合生活自然而然地理解了“典礼”。再让学生加上表示时间和地点等词语，来说课题的意思，就水到渠成地渗透了概括主要内容的方法。

二、 理清脉络

1. 这么盛大的典礼，作者是按什么顺序来写的呢？重点写了哪几个场面？快速浏览课文，试着用简洁的语言概括出来。（适时板书：群众入场、典礼仪式、阅兵盛况、群众游行）

2. 结合板书，用自己的话把课文的主要内容说一说。

3. 小结：这是概括主要内容的又一种方法，叫“段意串联法”。

4. 这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，去感受它的隆重、盛大。

【设计意图】通过抓重点场面，结合板书，让学生尝试用“题目扩展法”之外的方法概括主要内容，学生不再感到学习困难，在趣味盎然中既学到知识，又掌握方法，享受着语文学习的快乐。

三、 抓住重点，品读典礼

1. 在“典礼仪式”这个场面中，作者又按照先后顺序写了几个小场面。学生用自己喜欢的方式读读第5～10自然段，把小场面找出来。

2. 作者不但在写整篇文章时做到了有序，在写“典礼仪式”这个场面时也有一定的顺序。我们在写作时，也要做到有序。（板书：有序）

3. 了解了“典礼仪式”的顺序，我们再来感受过程的精彩。学生默读课文第5～10自然段，用“ ”画出描写毛主席动作语言的句子；用“ ”画出描写群众反应的句子。这些句子里呀，藏着很多秘密呢！有的是字里行间流露出来的情感；有的是作者遣词用句的考究；有的是写作方法的渗透……认真读一读吧，看看有什么发现？把自己的发现在小组内交流交流。

4. 在描写群众反应的句子里，重复用到了5个“一齐”。

（1） 写文章要避免重复使用同一个词语，可课文为什么一而再、再而三地用“一齐”呢？自由地读读这几个句子，说说从“一齐”中，你体会到了什么？

（2） 从“一齐”中，感受到对毛主席的热爱。（出示：“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”）人们日思夜盼，终于见到了伟大领袖毛主席。齐读，把对领袖的热爱读出来。

（3） 从“一齐”中，感受到了人们对五星红旗的敬仰，对新中国的热爱。（出示：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”）五星红旗是中华人民共和国的象征，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。一齐读吧，把激动自豪的心情读出来。

（4） 小结：是啊，这哪里是简简单单的“一齐”，它“齐”出的是人们爱领袖的心，“齐”出的是人们盼望新中国成立的情，“齐”出的是开国大典的宏伟气势，“齐”出的是典礼的壮观场面。

（5） （师领读）当毛主席出现在主席台时——（生齐读）三十万人的目光一齐投向主席台。（师领读）当毛主席宣告新中国成立时——（生齐读）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。（师领读）当五星红旗升起来时——（生齐读）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

5. （出示：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”）这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是什么？

6. （出示句子：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）这简简单单的一句话为什么会让全中国人民如此沸腾呢？让我们一起来了解一段屈辱的历史——（出示课件）是的，旧中国的历史是一部屈辱的历史。近百年来，中国人民饱受欺负和凌辱：鸦片战争中，帝国主义强迫清政府签订一系列不平等条约，英法联军火烧圆明园；抗日战争中，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……旧中国简直成了一座人间地狱。危难之际，是毛主席，是中国共产党领导人民奋起反抗，终于迎来了新中国的诞生。

7. 新中国的成立是多么来之不易啊，再来读读这句话吧，你会有新的感悟。

这是一句怎样的宣告？（庄严）请你读出他的庄严……

这是一句怎样的宣告？（雄伟）请你读出他的雄伟……

这是一句振奋人心的宣告，大家一起读。

8. 这庄严的宣告，这雄伟的声音，仅仅是在场的三十万人听到了吗？（引读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到——，传到——，使全中国人民的心—齐欢跃起来。）

9. 这声音还传到了哪里？你仿佛看到了怎样的画面？（生想象说话）

10. 这声音，这宣告，太激动人心了。让我们边背诵边想象，把这一幅幅难忘的画面定格在我们的脑海里。（练习背诵第7自然段）

11. 同学们，这节课因为有你们的精彩表现，让我感受到了“典礼仪式”的隆重，让我感受到了毛主席的伟人风采。下节课，我将和大家一起走进群众入场、阅兵盛况、群众游行这三个场面，继续感受开国大典的隆重盛大。

【设计意图】在学生了解课文内容后，直入重点，品读典礼部分，有助于重点的把握、情感的理解与融入。多维预设后，以学生汇报为主线贯穿学习过程，体现了以生为本的动态生成，激活了学生思维，升华了学生情感。

（作者单位：重庆市开县汉丰第五中心小学）