关于矿物加工工程专业本科教学课程建设的思考

刘润清　孙伟　伍喜庆

摘要：随着矿产资源的“贫、细、杂”化，对矿物加工人才培养提出了新的要求，因此需要不断推进教学改革，调整课程结构，优化课程设置。本文结合中南大学矿物加工本科专业特色对教学改革提出了几点建议。

关键词：矿物加工工程；教学改革；课程设置

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0228-02

矿物加工工程是利用矿物间物理化学性质的差异，通过物理、化学等手段实现有用矿物和脉石矿物分离的学科。在我国矿产资源“贫、细、杂”的大背景下，矿物加工工程在矿业领域扮演着不可或缺的角色，同时在冶金、能源、环保等多个交叉领域都发挥着至关重要的作用，强而有力地推动了我国的经济建设。

中南大学矿物加工工程专业是国家重点学科，近年来，学院不断加强学科建设，对本科教学尤为重视。2007年获国家第二批特色专业立项，2009年立项建设国家教学示范中心——资源加工实验教学中心，2011年成为国家专业综合改革试点专业。我院一直以培养具有扎实的物理、化学、生物学、材料科学等基础知识，能综合运用矿物加工、材料科学和生物技术等领域的研究方法和现代技术手段，具有独立从事矿物资源（金属矿物、非金属矿物、煤炭等）、非传统矿物资源（盐湖、海洋矿产等）、二次资源（工业固体废弃物、废旧电器、废旧汽车、废旧金属制品等）、非矿物资源（城市垃圾、废纸、废塑料等）加工的研究工作和解决实际问题能力的创新性复合拔尖人才为目标。要实现这一目标就需要学生有系统、专业、坚实的理论知识和基础，为此，我们学院在不断深化教学改革，适时修订培养计划，调整课程结构，优化课程设置，更新教材内容，完善实习基地，改进教学方法。本文主要针对我校矿物加工本科专业本科教学提出几点建议。

一、重视课程时间安排

大学课程具有一定内在的联系性，这就要求课程在时间安排上体现其相互的“联系性”和“逻辑性”，教师便更易于将内容表达清楚，而不会在面对学生时有“巧妇难为无米之炊”的感觉。例如，作为学院教学重要一环的课外实习（包括认识实习和生产实习），时间安排的合理性对该环节能否有效开展有重要的影响。认识实习应该安排在资源加工学-矿物粉碎工程，矿物物理分选、浮选之后，而学生进行生产实习的时候，应保证大多数专业课程已经结课。这样做有以下优点：①学生在实习过程中温习课堂所学知识，结合生产实践，巩固记忆。②有利于学生在实习过程中充分发现问题。③增加学生兴趣，化“抽象”为“具体”，从而拥有自己的体会，而不会有无力感。④节省教师精力，同时可以安排之前曾经在课堂上和学生接触的教师，拉近教师和学生之间的距离。⑤最为重要的事，必须要有一定的课堂内容服务才会产生良好的实习效果。

值得注意的一点，与生产实习相比，学生对认识实习的认识和重视程度严重不足。所以，在认识实习前的安全教育中，教师应该向学生着重介绍认识实习的内容和重要性。同时，在认识实习的过程中，安排形式多样的任务，除了认识实习日记和报告，可以安排学生制作工作微视频、拍摄设备照片等更加有意义的活动。

二、注意课程的分类

“因地制宜，因材施教”不仅仅局限于对待学生，注意每一门课程的内容、特点和层次同样重要。在矿物加工专业学习过程中，有几门课程是需要扎实的基础知识，包括矿物加工-浮选、选矿药剂，这是“一大类”。中南大学选矿专业的一大特色就是物理分选中的浮选，浮选理论的学习需要每位学生掌握一定的物理化学和有机化学的基础知识，同时需要教师的耐心引导。所以，整个课堂在开始前应该让学生进行前置性学习，把在课堂上教师系统讲授的部分移出课外，并且必须结合物理化学和有机化学，让学生预先了解课堂内容。在课堂上应加大物理化学和有机化学部分的讲解，这样既能增加内容深度，使学生有更深的理解，又能强化学生记忆，调动学生的积极性。但也正是这个原因，与其他课程相比，整个课程安排应该很紧凑。还有“一类”课程，包括煤化学、矿业环境工程、矿物加工过程检查与控制、化学选矿、矿产资源综合利用、矿物加工技术经济，这类课程主要特点是与本专业不是很紧密，或者给学生留下了很多自己发挥的空间。这类课程需要充分调动学生的积极性，让学生从始至终参与进来。为了增加学生的兴趣，教师可以多采用音频、视频等形式讲解内容。此外也可以把课堂大部分时间交给学生，改变教师处于极其强势和中心地位的局面，通过课下分小组讨论，课上学生自己“当教师”展示成果等多种手段，邀请学生做课下、课上的“教师”。

矿物加工研究方法、矿物加工工程设计课程是为学生今后走进实验室亲身学习、矿山实地工作做理论准备的，相比于“理论性”，这类课程显得更重“经验性”。这需要教师在课堂上把书本知识与案例相结合，以一个一个生动的案例感染学生，这要求教师要有多年工作、研究的经验和心得。

三、拓宽教学的新手段和新方法

为了让学生充分做好课前准备、课后复习，现在的教师更喜欢将自己课堂上的PPT内容做成“导学案”、复习资料提前或者延后发给学生，这样值得担心的是，不少学生因为手里已经有了教师要讲的内容，在课上就显得心不在焉，忽略了真正的难点、死角，反而教师的苦心起了反作用。为此，我们必须充分利用现代信息技术发展的成果，采用教师精心制作的学习音频、微视频等手段，为学生的自学创造更为优质和适合的学习条件。这样，使得学生不得不在课下花费必要的时间，更值得欣喜的是，音频、视频这样的媒介符合学生的学习心理特点，能激发学生的学习兴趣，还能反复播放，永久保存，并能做到大面积、大范围的资源共享，节省了学生的学习成本。

专业课学习要求充分利用学院的资源，可以邀请学生走进实验室，通过自己亲身的操作增强学习的兴趣，巩固基础知识。有些课程甚至可以要求学生制作手工模型展示自己的成果。

四、优化课程配置

矿物加工-浮选这门课程是中南大学资生院选矿方向本科生的核心课程，是一门有关固体物料分选理论与实践相结合的综合性课程，主要内容包括资源物料的鉴别和基本性质、物料的解离及晶体特性、物料的表面物理化学分选、矿物加工药剂、浮选基本理论及浮选工艺等。这门课程对学生了解、认识选矿专业有重要意义，甚至对学生将来择业、选择研究方向也有重要影响，但仅仅只有2个学分实在值得诟病，同时其已经几乎包含选矿药剂的所有内容。为此，我们不妨把选矿药剂这门课程并入到浮选课程里面，扩充后者学分。这样可以增加课程深度，扩充课堂内容，使学生的学习更有连贯性，也不会因为时间安排不够而将矿物加工-浮选这门课程中的很多重要内容被省略。另外，还有一门重要课程——矿物加工理论和工艺（双语）。这门课程在引进B.A. Wills，T.J. Napier-Munn著作英文教材的《Mineral Processing Technology》的基础上，在本专业开展了双语教学的实践，利用英语进行授课，要求学生使用英语进行讨论交流，这对提高学生英语水平，增加国际竞争力有重要的意义，但是这门课程一直要等到大三下半学期才开始。众所周知，英语学习重于平时的积累，所以笔者建议把专业英语课程“化整为零”分散到三个学期上面，这样不仅弥补了本科生英语学习课程安排的“空白期”，而且可以增强学生学习专业英语的学习效果。更有意义的是，每个学期专业英语的学习可以对应本学期专业知识的学习，大大提高学生的学习兴趣。

五、结语

本科教学是人才培养体系中科学文化素质培养的重要一环，以传授系统的相关理论、技术和方法为目的，是为学生专业课程学习和毕业后從事专业工作提供理论与方法基础的重要手段，在培养学生系统分析能力、解决问题能力方面有重要的作用。因此，为了能培养出有竞争能力、创新思想、能适应于新形势的创新人才，我们必须从基础做起，重视本科教学，积极推进教学改革，调整课程结构，优化程设置，更新教材内容，改进教学方法，为今后创新人才的培养奠定良好的基础。