培养学生写作“个性化”之我见

张 正

（长清区五峰山街道初级中学，山东 济南 250305）

写作教学和阅读教学一样，需要进行知识的传授，能力的培养，情感的陶冶，意志的锻炼，促进学生多种能力的综合发展。由于写作是一种综合的语言训练，必须靠开展性的和合乎逻辑、语法的语言来表达思想，它具有更多的有意性，比口头语言要求更高，反映到每个学生身上的感知、效应、领悟水平、实践运用能力高低不等，而我们的教育对象——学生是有主观能动性的人，是在发展中不断成长的人，是有个别生理、心里特点的人；因此写作教学的落脚点应该面向全体学生，调动全体学生的主动性，全面提高学生的写作能力。

写作教学又是语文教学的重要组成部分。著名语文教育家叶圣陶先生说过:“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训之。”写作能力是语文素质的重要表现。然而,长期以来,广大教师的作文教学都有一种不约而同的做法在妨碍学生有效地提高写作水平,那就是所谓的"标准化模式"。写作教学中受这"模式"的限制,结果是写出来的是千篇一律,看的人也毫无热情。这样的情形下,作文的教学成效可想而知。那么,怎样培养学生准确、鲜明、生动而富有个性的文风,从而提高作文教学的成效呢?

一、捕捉动人细节，传达细腻情愫

做一个“生活的有心人，学会从平凡的日子里，捕捉不同的细节，传达细腻的情愫。一个题材可供立意的角度很多，只有选取最能波动人们心弦的角度和材料，才能让人眼前一亮。对学生的作文，要多一点宽容，多一点欣赏，有时候纯粹把作文当成和学生的笔谈，那种感觉反而要好一些。学生缺乏的正是对生活中这些细节的关注和感悟。笔者采用谈话法，与学生交流每天的点滴，帮助学生寻找动人的细节。每周一上课前先与学生进行交谈，问学生，这周在家里有没有什么令你最有触动的见闻，言语，感受。学生畅所欲言，在交谈中往往捕捉到一些打动人的细节。例如，一学生说周末和妈妈一起去狂超市，超市门前有许多乞丐，那些乞丐有老有小，乞讨方式也不一样，最小的是一名初中生，讨的钱最多的是一对年老的残疾夫妻。学生说见到这一幕景象后，觉得应该理智地给予帮助，有些有劳动能力的乞讨者应该自食其力。我表扬了这位学生善于观察生活细节，并提出自己的想法。后来，学生写的《乞讨者》一文，朴实生动。

二、我手写我口，我手写我心

引导学生关注内心，关注自我的最有效方法就是写心灵日记。每一个人时时刻刻都有一种心情相伴，每一种情绪都可以找到生发源头，只要讲自己真实的感受进行记录，久而久之，就会引发对自我的关注和反思。引导学生写作，其实也是一种引导学生生活的方式。让学生明白，写作与生活是一体的，写作也可以促使自己更好的审查自己，过一种更有意义的生活。这样，学生的情感不但可以拓宽，更能够加深。同时，学生在写心灵日记时大量运用内心独白的描写方法，也会提高作文语言的感染力。例如：李晓同学的一篇《老师，我想对您说》就通过内心独白，同老师进行了一次发自内心的沟通，说出了压在内心深处的情节的情节，寻求老师的帮助。读来令人深思。作文中充分地展示“我”的思想，性格，能使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌，进而使原来朴实的文字充满魅力。

三、表现人物独特魅力，刻画人物极具个性

大千世界的每一个人都是独一无二的，每一个人都有自己的特点。为此，我以书中的一些人物为样板，打开学生的思路，让学生懂得人物塑造要立体化，彰显个性。例如：鲁迅笔下的阿长既写了阿长的一些小毛病，又写了她关心“我”，为“我”买很难买到的《山海经》，让读者倍感到阿长真实和善良。文章正是因为写了阿长特有的品性，才让读者倍感亲切——我心中的阿长是独一无二的，文学长廊中的阿长也是独一无二的。敢写，愿意写，不妨给他们一些刺激，让他们明白写作即是一件好玩的事，也是一件有意义的事。引导学生注意观察身边的人物，了解该人物区别与其他人的独特之处。在作文中，模仿“阿长”的写法，表现人物的独特魅力，经过指导，学生笔下的人物个个真实独特，充满个性。以写《我的好朋友》为题，引导学生从熟悉的朋友入手，让学生发现自己的朋友有哪些特别的习惯，爱好，表达对别人有何特别之处，写作时就要注意通过语言，神态，外貌，动作等描写，全方位地表现好朋友的独特风格。这样指导之下写出的人物都极具个性。总之，在适当的地方加上几句教育者的名言作为理论支撑就可以了。

最后要强调的是，学生写作个性的培养有两个非常重要的问题需要注意。一是教师要充分尊重学生，最大限度地发挥学生的主观能动性。二是教师要让学生正确理解到写作个性的培养是与勤奋密不可分的，作为创作主体，只有广泛涉猎和深入思考才能在写作活动中体现出个性。

另外，学生的优秀作文如果能够获得在全班同学面前去展示或读一读等表扬，学生写作的积极性和兴趣会大大提高。所以，每次批改完作文，我都会选一些优秀的作文贴在“学习园地”展示，并作奖励。个别进步大的同学也在班上及时表杨，某方面有优点的作文如：文章的取材新颖、词句优美、精彩片断、文章开头点题、结尾点明中心等。我都会将优点之处向全班同学读读展示，并表扬该学生。这样，学生就会喜欢写作，并会努力写出更好的作文。这样一学年下来，学生的写作兴趣和写作水平都会大大提高。