农村公立、私立学校初中英语教师职业倦怠现状对比研究

詹舒婷

摘要：为了提高农村初中英语教育质量，进一步了解农村公立和私立学校英语教师职业倦怠现状，本研究采用教师职业倦怠量表（MBI）对福建省某县的216名农村初中英语教师发放问卷并进行相关研究，进而探讨存在差异现象的原因，并提出相应对策。调查结果表明：这两个群体的英语教师在职业倦怠总分和去个性化存在显著差异，而在情绪衰竭、成就感低、自我效能感低、知识枯竭以及健康受损上均无显著差异。

关键词：农村初中英语教师；公、私立学校；差异对比；职业倦怠

中图分类号：G451.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）08-0103-02

一、引言

教师是人类灵魂的工程师，也是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的极端反应，是教师长期压力体验下的情感、态度和行为的衰竭状态。

本研究选取福建省某县的农村公立、私立英语教师为研究对象。近几年来私立学校作为一股教育主力不断崛起，民办校教学成绩显著，造成农村各县大量优秀生源外流的现状。因为农村公立学校生源素质低，教师待遇低下，所以出现了教师职业倦怠的现象。此时，私立学校也面临很大的社会挑战。本研究对此做了调查，并试图分析两个群体在职业倦怠感的差异及其原因，进而提出相应对策。

二、研究对象与方法

1.对象。本研究调查选取福建省某县14所农村初中英语教师为研究对象，发放216份问卷，其中回收216份，回收率100%，有效问卷203份。

2.方法。①研究工具。本问卷由三部分组成。第一部分基本信息调查。第二部分是问题调查分析，选用马勒诗（Maslach）编著的教师职业倦怠量表（MBI），共22题三个维度。经查实，MBI的信度和效度具有跨文化的一致性。笔者查阅相关研究，根据实际情况进行适度调整与改进。本问卷共有28题，六个维度，即情绪衰竭、去人性化、低个人成就感、低自我效能感、知识枯竭、健康受损。采用5点记分法：从未如此、很少如此、有时如此、经常如此、一直如此，分值分别为1、2、3、4、5。分值越高倦怠感越强。经检测，量表Cronbach α系数为0.902。第三部分是关于初中英语教师职业心态影响因素问卷调查。②数据处理。本研究运用统计软件SPSS 17.0for Windows。

三、研究统计结果

本研究采取整群随机取样的方式，选取福建省某县在职教师216名初中英语教师为被试，其中，女性142人，男性74人；公立学校136人，私立学校80人。被试年龄区间25～54岁，平均年龄为37.85岁（标准差为9.44）。

学校类型与职业倦怠的差异分析（注：*p<0.05，**p<0.01）。①学校类型对职业倦怠的t检验（N=203）。调查显示在职业倦怠总分上，公立校M值、SD和t值分别为68.89、12.56和2.38*，私立校M值和SD分别为62.69和12.67。情绪衰竭，公立校M值、SD和t值分别为18.47、5.11和0.59，私立校为17.88和4.47。去个性化，公立校M值、SD和t值分别为16.15、2.73和4.50**，私立校为13.35和3.31。成就感低，公立校M值、SD和t值分别为17.85、3.61和1.49，私立校为16.67、4.10。自我效能感，公立校M值、SD和t值分别为4.43、1.51和1.45，私立校为3.98、1.53。知识枯竭，公立校M值、SD和t值分别为5.83、1.53和1.71，私立校为5.28、1.55。健康受损，公立校M值、SD和t值分别为6.15、2.26和1.46，私立校为5.52和1.83。结论：两群体在职业倦怠总分（t=2.38，p<0.05）和去个性化（t=4.50，p<0.01）上存在显著差异，而在情绪衰竭（t=0.59，p>0.05）、成就感低（t=1.49，p>0.05）、自我效能感低（t=1.45，p>0.05）、知识枯竭（t=1.71，p>0.05）以及健康受损（t=1.46，p>0.05）上均无显著差异。②不同学校类型职业倦怠与影响因素的相关分析结果（N=203）。调查显示公立学校在社会因素、职业因素、学生因素、学校组织原则、工作强度因素、课改因素、成就评价标准、个人及个人交际因素及学校因素的相关显著数据分别为.38**、.42**、.49**、.30*、.43**、.22、

.48**、73**和.59**。私立校分别为.13、.21、.40**、.31*、

.24、.26、28、.46**和.42**。结论：公立校的职业倦怠与社会因素（r=0.38，p<0.01）、职业因素（r=0.42，p<0.01）以及学校因素（r=0.59，p<0.01）存在显著正相关，私立校的职业倦怠与社会因素（r=0.13，p>0.05）和职业因素（r=0.21，p>0.05）不存在显著相关，但与学校因素存在显著正相关（r=0.42，p<0.01）。

四、讨论与分析

1.公立和私立学校初中英语教师职业倦怠相同性及相关影响因素分析。由以上分析得知，影响这两个群体职业倦怠感的共同因素是学校因素，与此存在显著正相关。它分为几个子因素，现列举最重要的三方面：①学生因素。它是最大的影响因素之一，相关显著数据分别为.49和.40。此时期的学生处于青春叛逆期，开始有独立思维的能力，思想和行为不易为教师所控制。他们中存在不良行为，如攻击他人或教师、有厌学情绪、学习成绩较差等。②学校组织原则。公立、私立学校相关显著数据分别为.30和.31。两个群体的教师都缺乏参与学校管理和决策的机会。学校忽视给教师一个人性化、宽松的工作环境。有些学校对教师在考核上存在过细、过死的问题；坐班制的教师考核管理，从早晚的签到、签退到每周听课次数，学生作业面批等，导致了教师出现压抑、忧郁的心理现象。③工作强度因素。据统计，我国教师的日平均工作时间为9.67小时，与我国实行的8小时工作制相比，要高出1.67小时。而9.67小时对他们来说是一个保守数字。当地英语和语文教师每天早上多一节早读课，要批改堆积如山的作业和小测，还要利用课后、课间和课余时间培优辅差，追求升学率的提高。endprint

2.公立和私立学校初中英语教师职业倦怠异同性及相关影响因素分析。调查表明，公立学校职业倦怠总平均分为68.89，私立校为62.69，说明存在显著差异。公立学校教师的倦怠感比私立学校更严重，且各维度倦怠平均分比私立校高。①公立、私立学校英语教师职业倦怠感与社会因素相关性分析。由以上数据得知公立学校教师的职业倦怠与学校因素、社会因素、职业因素存在相关，而私立学校教师的职业倦怠只与学校因素存在显著相关。一是，社会较高期望值和较低的理解度。有研究表明，社会对教师的期望过高，认为教师应该秉承传道、授业、解惑的责任。农村公立初中英语教师既要言传身教，更要对学生全权负责。而在广大农村有时会出现不尊重教师的现象，教师体验不到应有的自尊和人文关怀。二是，农村公立学校教师的经济地位低。调查得知，公立学校教师平均工资为2000多元，而私立学校为3500元以上。现在经济发达，房价、物价急剧飙升，较低的工资待遇使教师感到辛勤的付出和工作报酬有极大反差，导致他们工作积极性被打击而产生倦怠。②公立、私立教师职业倦怠感与职业因素相关性分析。一是，公立学校教师的角色冲突感更严重。美国学者F.Redl&W.Watenbery认为，每一个教师兼有十种不同的角色：社会的代表、知识的源泉、裁判官或法官、辅导者、学生行为优劣的观察者、认同的角色、父母的替身、团体的领导者、朋友、情感发泄的对象。福建省某县曾被列为贫困县，农村经济相当落后，很多孩子的父母外出打工，出现留守儿童和空巢老人的现象。老人无法顾及学生的教育，公立学校教师无形中就成为了父母的代理人。私立学校在县城，很多孩子的父母都在此打工，家校紧密联系家长可以减轻教师管理的负担。二是，公立学校教师较职称评聘更困难。公立学校学生人数较少，学校等级相对低下，教学成绩没有私立学校优异，因此提供给教师的职称评聘职位少，福利待遇无法得到提高。③公立、私立教师在去个性化上存在显著差异。两者在去个性化的平均分上分别为16.15和13.35，存在显著差异。公立学校学生外语基础差，教师投入大量精力，收到的效果只能是事倍功半。生源素质低，课堂纪律更难以掌控，学生有不良行为，迟到、早退、打架斗殴的情况也有。这些迹象不断磨平了公立教师的耐心，他们脾气变得急躁，对人和事变得更冷漠。

五、对策与建议

1.提高教师待遇建立社会支持系统。建立社会支持系统，提高教师待遇是让教师远离倦怠的根本途径，切实把教育摆在优先发展的战略地位，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，使广大教师热爱并能做好本职工作。

2.完善职称评聘制度，明确角色责任。完善职称评聘制度，促进教师专业发展。明确角色责任，不是“小而全、大而全”的统包现状。教师要摸索自己“偷懒”和学生能力得到锻炼这种“双赢”的教学管理模式，形成学生学习过程中的主动建构和主动参与意识。

3.建立以人为本的管理制度，完善教师评价体系。学校管理的各项机制更应体现以教师为本，为发扬民主、广开言路提供更多参与决策的机会。评价教师的标准也应该多元化、人性化，不能单以成绩为标准。

六、结论

福建省某县的农村公立、私立英语教师都存在着不同程度的职业倦怠感。公立学校教师的职业倦怠感比私立学校教师严重。因此我们在今后发展与提高中更应关注公立学校教师这一群体，采取稳妥、有效的措施来改进，以提高农村初中英语教师的教育教学质量。

参考文献：

[1]亢黎明.农村初中英语教师职业倦怠的成因与应对策略[J].基础外语教育，2013.

[2][美]林格林.教师的角色——一种社会学分析[M].章志光，译.昆明：云南人民出版社，1983：660.

[3]黎小艳.初中英语教师职业倦怠研究——以深圳市L区为例[D].上海：华东师范大学硕士论文，2006.endprint