体校学生文化课考勤分析和管理对策

刘娜 周国宏

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-03

摘 要：文章以江西省体校2012级51位学生为样本，对他们的文化课考勤情况进行了数理统计分析。进而以系统动力学的方法，从学生、教练、班主任、任课老师、体校职能部门、体育局相关行政处室等多个角度，列出九条主要的反馈环，并在此基础上提出了加强运动员文化课考勤工作的综合管理对策。

关键词：体校学生 文化课 考勤分析 管理对策

一、引言

江西省体校自1973年建校以来，先后培养和输送了许艳梅、杨文军、高玉兰等一大批奥运冠军和世界冠军，为我省及至全国的体育事业做出了重要贡献。然而，我们也清醒地认识到，运动员文化素质偏低这一瓶颈问题至今依然比较突出。本文旨在通过对江西省体校进行调查，分析运动员的考勤情况及其与文化成绩之间的内在关系，从而为加强体校学生考勤管理和提高体校学生的文化成绩提出相应对策。

二、研究的对象与方法

（一）研究对象

江西省体校2012级中专全体学生。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅体育刊物和职业教育期刊的相关文章，知晓体校发展的整体形势，借鉴兄弟体校的相关管理措施。

2.定量分析

利用SPSS软件分析体校学生考勤分布状况，及其与文化成绩之间的内在关系，从定量的角度进行精确研究。

3.定性分析

用系统的眼光，分析学生、教练、教师、班主任、教务科、学生科、训练科、体校领导层及体育局青少处等各职能部门之间的相互关系，以系统思维为“齐抓共管”体校学生的考勤工作提供整体对策。

三、论文主体内容

（一）前言

国办发[2010]23号文件指出，要进一步加强运动员文化教育工作，国家体育总局、教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合出台相关措施，共同推动体校发展和运动员文化教育工作。2012年12月31日，江西省政府颁发第91号文件，对我省体育事业的发展和运动员文化教育工作进一步提出了更加具体的指导意见。

当然，我们也应该看到，较之普通中学，体校的学生相对特殊。他们亦读亦训，上文化课的时间非常有限。因此，分析运动员上文化课的考勤状况，进而完善相关管理制度，充分利用好宝贵的上课时间，对于提高运动员文化水平有着十分重要的现实意义。

（二）体校学生的文化课考勤分析

本文采用抽样的方法，通过对江西省体校2012级51位的考勤情况进行分析，进而推测全校运动员在上文化课时的考勤整体情况。

1. 文化课旷课情况统计分析

表1 江西省体校2012级中专学生主干科目总成绩和旷课情况统计表

用SPSS统计软件对该年级学生的旷课情况分析可知，最大值为22，最小值为0，平均数为5.06，标准差为5.85，方差为34.06，中位数为4，平均数置信度（95%）为1.64。

2.主干科目总成绩和旷课节数的折线图及趋势线分析

图1 2012级学生主干科目总成绩和旷课节数的折线图及趋势线

从上述两条折线图可以看出，该年级51位同学随着旷课节数增加，其主干科目总成绩逐步下降，Y=-2.785X+272.29和Y=0.21X-0.4这两条趋势线更加明显地体现了累计旷课节数和总成绩之间的变化关系。由于Y=-2.785X+272.29和Y=0.21X-0.4中自变量的系数符号相反，进一步从数理角度论证了学生考勤与总成绩之间的反向变化关系，这也证明了从狠抓学生考勤入手，以提高运动员文化成绩的重要性和可行性。

（三）体校学生文化课考勤的系统动力学分析和管理对策

1.体校学生文化课考勤的系统动力学分析

图2 体校学生文化课考勤的系统动力学反馈分析示意图

从图2可以看出，对于体校学生的文化课考勤管理工作，主要有以下几条反馈环：

反馈环1：学生→考勤员→班主任→学生

反馈环2：学生→考勤员→任课教师→班主任→学生

反馈环3：学生→考勤员→班主任→教练→学生

反馈环4：学生→考勤员→任课教师→教务科→班主任→学生

反馈环5：学生→班主任→教务科→学生科→学生

反馈环6：学生→班主任→教务科→文化教学分管校长→学生管理分管校长→学生科→学生

反馈环7：学生→班主任→学生科→学生管理分管校长→运动训练分管校长→训练科→教练→学生

反馈环8：学生→学生科→学生管理分管校长→校长→学生管理分管校长→学生科→学生

反馈环9：学生→考勤员→任课教师→教务科→文化教学分管校长→体育局青少处→体校校长→运动训练分管校长→训练科→教练→学生

2.体校学生文化课考勤管理对策

从反馈环1可以看出，选用得力的考勤员，不徇私情、客观公正地做好全班上课时的考勤工作，是搞好体校文化课考勤管理工作的最基础环节。

从反馈环2可以看出，加强与任课老师的沟通，班主任可以有效延伸班级管理的触角，从而进一步了解学生的文化课考勤情况。当然，班主任及时教育和处理在考勤方面存在不足的学生，给任课老师产生正向反馈作用，亦可提高任课老师协同班主任狠抓考勤工作的积极性。

从反馈环3可以看出，对于考勤员所记录的学生文化课考勤情况，班主任要及时和其教练沟通，对表现良好的进行表扬；对出现旷课苗头的要及时控制。班主任和教练员形成合力，往往可以起到事半功倍的效果。

从反馈环4可以看出，教务科作为文化教学的职能部门，在成绩评定时要充分考虑到学生上文化课的实际出勤情况。对于个别基础太薄但能坚持全学期出满勤的同学，可以加大总评时的评价倾斜，使其知晓“勤”能补拙；相反，对于上文化课时无故旷课较多的学生，要加大扣分力度。这是因为，学生的考勤态度很大程度上反映了文化课学习态度，不是仅仅依赖于某一考试结果，而是更加强调学习的整个过程。

从反馈环5可以看出，学生科作为学生管理的职能部门，在考勤管理方面起着十分重要的作用。如果说教务科对旷课的学生更多停留在说服教育这一“软性”层面，那么学生科更多体现为制度管人的“刚性”方面。教务科和学生科彼此加强协作，分别唱好“红脸”和“白脸”，可以有效减少体校学生的无故旷课现象。

从反馈环6可以看出，加强文化教学分管校长与学生管理分管校长之间的联系，在领导班子层面解决一些基层科室难于单独决策的管理难题，可以进一步改善学生文化课考勤现状。

从反馈环7可以看出，因为体校学生实行教练负责制，教练对学生的伙食经费和比赛机会等涉及到运动员重大切身利益的问题有很大的话语权，所以加强学生管理分管校长和运动训练分管校长之间的联系（有的体校合二为一），充分发挥教练员在学生管理中的杠杆作用，有利于抓住问题的要害所在，起到“四两拨千斤”的作用。

从反馈环8可以看出，对于个别无故旷课较多、在同学中造成的负面影响较大的学生，学生科报请上级分管领导对其进行相应的纪律处分。坚持用制度管人，对已经旷课或想旷课的学生可以起到警戒作用，也可减少部分学生头脑里滋长的“旷不旷课一个样”、“旷课也奈何不了我”等消极思想。

从反馈环9可以看出，体育局青少处主抓的运动员赛前文化测试工作，有利于促使体校学生更加重视文化学习，从而少旷课甚至不旷课。因此，认真做好文化测试工作，真正做到“先进考场，再上赛场”，可以让体校学生实现从“要我学”到“我要学”，旷课问题也因而得以好转。

3.体校学生文化课考勤管理初见成效

基于上述对策思路，江西省体校采取了一系列的干预措施，狠抓学生文化课考勤。在不久前召开的运动员文化教学联席会议上，进一步明确了赛前考试制度，对全省的体校学生实现了赛前文化测试全覆盖；班主任选派了得力的考勤员，在任课老师的配合下严格纪录考勤情况，以教室日志的形式收集第一手的考勤资料；教务科对各班的教室日志充分汇总，将学生的考勤情况及时告知训练科、学生科以及相应的分管副校长；教务科在校门口的宣传栏内公布每天的考勤情况，在“龙虎榜”上公开表扬优秀学生，正面引导后进学生；训练科在每周例会上通报运动员的文化教课考勤情况，要求教练员对旷课的学生进行批评教育；学生科则在大力表彰“三好学生”和“五好运动员”的同时，对个别旷课较多而又屡教不改的学生进行处分甚至勒令退学。

图3 江西省体校2012级学生上学期旷课节数变化曲线

正因为相关部门的齐抓共管，江西省体校的学生文化课考勤管理工作初见成效。如图3所示，以2012级学生上学期的考勤情况为例，9月份累计旷课节数为61节，10月份因国庆放假一周，旷课节数略少于11月份，但12月份和元月份的旷课节数都在50节以下，整体呈现下降趋势。这也说明，体校学生的考勤状况稳中向好。

四、结论与思考

管理是一项复杂的系统工程，管理对象千差万别，管理方法也有所差异。只有充分认识体校学生文化课考勤与成绩之间的紧密联系，以系统的思维，从学生、教练、班主任、任课老师、体校职能部门、体育局相关行政处室等多个角度，共同抓好体校学生的文化课考勤工作，才能更好地提高运动员文化素质，从而为我国培养出更好更多的高水平体育人才，为实现我国从“体育大国”迈向“体育强国”的伟大梦想做出新的更大的贡献。

参考文献：

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