浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习

耿丹

摘 要：在小学语文教学过程中，教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维，教会学生探究性学习的方式方法，学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文綜合素质。在小学语文教学实际中，教师要打破传统的授课方式，把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中，鼓励学生主动参与课堂，开展合作学习，此外，教师还要对探究性学习实质进行全面的理解，注重培养学生探究性学习能力。本文对如何在小学语文教学中实施探究性学习进行浅析。

关键词：小学语文 教育教学 探究性学习 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

作为一种全新的学习方式，探究性学习以小学生探索作为前提和基础，采取小组合作方式进行，鼓励学生通过实践操作获得经验和知识。探究性学习将培养学生创新能力作为目标。当前小学语文教育教学领域全新的课题就是在教学过程中实施探究性学习，为学生渗透探究性学习的思想。在开展探究性学习过程中，小学生的独立思考能力和主观能动性得到进一步提升。在语文学科中实施探究性学习能够培养小学生创新意识，将小学生实践能力提升。

1 关于探究性学习

1.1 定义

探究性学习是学生主动、积极学习，探究性学习是一种学习方法，核心就是要将小学生学习方式改变。在小学语文课堂上，教师提出问题，小学生通过自己动手查阅资料来分析、思考、解决教师提出的问题，探究性学习能够提升学生进行语文学习的能力。因此，探究性学习十分重要，不仅能够将传统教学观念改变，使小学生成为学习真正的主人，鼓励学生大胆尝试，还可以给予学生充分的时间进行思考，学生可以开展联想和想象，更加能够在进行基础知识学习的过程中培养小学生实践能力和创新精神。因此，在小学语文教师教育教学过程中，教师要勇于创新、勇于尝试，鼓励学生开展探究性学习。

1.2 原则

综合性原则、团队性原则、活动性原则以及自主性原则等都是在小学语文教学中实施探究性学习的原则，其中，综合性原则是指教师鼓励学生积极参与探究，运用自身多种感官，突出学习内容，让学生发掘学习内容的内在联系，整体把握内容，提升学生对问题的思考能力；团队性原则是指学生与学生、学生与教师之间共同努力实施探究性学习，发挥团队合作的优势和精神，共同解决、发现和分析问题；活动性原则指教师要让学生在参与课堂活动的过程中积极思考和积极学习，将学生各个感官都充分调动起来；自主性原则要求教师想方设法激发小学生学习语文的兴趣，将学生主观能动性发挥得淋漓尽致，鼓励学生自主学习和不断探索。

2 在小学语文教学中实施探究性学习的作用

语文这门学科具有很强的实践性，人们已经逐渐将填鸭式教学淘汰，逐渐在教学中培养学生的实践能力。在教师的不断引导下，小学生利用积极思维，大胆想象，主动、自发地探索新奇事物，对事物之间的关系进行探究，在语文实践过程中，教师要充分运用、掌握并体会语文课程规律，将学生口语交际能力、写作能力、阅读能力、写字能力和识字能力提升。探究性学习自身就是鼓励学生参与实践活动的学习，探究性学习要求学生耐心观察、潜心调研、用心感受、善于比较，掌握语文教学的特征。此外，实施探究性学习能够提升教学效率，新课改的重点就是探究性学习方式，探究性学习方式还是课程改革的难点。在小学语文教学中，对学生的认知水平以及学生预习程度进行关注，以学定教，利用探究性学习方式来将小学生的创造性和主动性进行充分发挥，使小学语文课堂充满活力。

3 在小学语文教学中实施探究性学习的策略

3.1 开展课题研究

探究性学习这一学习方式与科学研究学习方式有相同之处，虽然小学生所从事的科学研究与科学家从事的研究有所不同，小学生的科学研究缺少很强的严密性，但是，小学生通过开展探究性学习有利无弊，学生能够在探究的过程中对现有科学成果进行巩固，学到很多语文课本之外的知识，学生通过自己开展研究，对语文学习技巧进行掌握，同时，在实践过程中提升动手能力。

在小学语文教材中融入了更多的创新因素和文化因素，可以说小学语文教材具有工具性和思想性，教师引导学生探究性学习的过程中要注重开展课题小研究活动，由学生或者教师提出小题目，使学生能够积极参与其中，通过学生积极的思考，利用学生已经学过的语文知识来解决问题和分析问题。课题小研究活动培养了小学生的创新能力，丰富小学语文教学内涵，提升小学生学习语文的兴趣，提升学生认识、分析、解决问题能力。

3.2 注重情感体验

在新课标中，“体验”一词被频繁应用，“体验”也成为重要的理念。体验和亲历性相辅相成，亲历性就是指亲历亲为，鼓励学生在语文学习过程中亲历亲为，语文学习要融入情感体验，学生注重体验作者的情感，要与作者情感相结合，体会文章中人物的悲欢离合，洗涤学生心灵。学生对文章中的人物进行观察，融入到作者情感之中去，由此联想自己的生活和情感，进而产生独特感受。在小学语文教学过程中，学生实施的情感体验带有强烈的感情色彩，使学生认识到生命的意义和价值。

3.3 教师巧妙设疑

提问是语文教师教学过程中不可或缺的组成部分，设疑是一门学问，巧妙设疑能够鼓励学生质疑，同时引导学生思考，设疑是探究和发现的前提和基础，因此，在小学语文教学中实施探究性学习必须巧妙设疑。教师要将探究性学习融入到小学语文教学中，首先要巧妙设疑，强化小学生对于语文知识点的认知和理解，最大程度上调动小学生探究兴趣、探究动机，使小学生乐于思考，进而实现教学目标。此外，教师还可以创设一种认知冲突的情境，在设疑的过程中，为小学生提供可以选择的答案，学生并不知道应该选择哪种答案，这时便激发小学生开展探究性学习。在设计课堂活动的过程中，教师要让学生觉得活动十分有趣，这样才能收获更好的教学效果。所以，教师要放手，让学生自己探索，将传统的课堂模式改变，实施开放性教学，使学生自发、自主地实施探究性学习。

4 结语

想要培养小学生的创新精神，提升小学生的实践能力，必须将传统教学模式打破，在小学语文教学中，教师要致力于打破传统教学方法，使用全新的教学方法，引导学生开展探究性学习，为学生传授开放性学习方式。在探究性学习的方式下，学生思维方式和教师的教学方法、教学环境、教学内容等都具有开放性，因此，教师应鼓励学生主动参与，积极发现、分析和解决问题。

参考文献

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