基于高职院校和谐师生关系的构建的探索

成珏飞

摘要：师生关系作为一个教学因素，对教学活动的过程和结果，教师的职业成长，学生的身心发展都会产生重要影响。笔者以课堂教学中的师生关系为例从教师的“教”与学生的“学”两个角度阐述了构建和谐师生关系的重要意义， 并结合自己的教学实践探讨了如何构建和谐师生关系的主要方法和需要注意的环节。

摘要：

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（B）-0000-00

一师生和谐关系构建的必要性

师生关系是教育过程中最基本最重要的关系。师生关系的和谐是促进教育发展的要求，良好的师生关系会提高教育活动整体的水平和质量。师生关系影响了学生对教师所教课程的学习兴趣和学生的学习情绪。例如在课堂教学上，如果师生关系融洽，学生就会具有积极的情绪情感，表现出好学，乐学，而学生主动的学习使得学习目标容易达到。反之，如果师生关系对立，学生就会在课堂上表现出紧张，焦虑，学习效果很差，甚至产生厌学情绪。学生面对教师的课堂提问，经常保持沉默，遇到不会的问题，也不主动请教老师。这也与高职教育的教学对象自身的特点有关。由于高职的学生自尊心强而过于敏感，接受新事物的欲望强烈但是很容易受外界影响，在某些问题上处理不当就具有抵触情绪。同时由于高职学生学习习惯和学习方法的欠缺，学习上遇到的困难也比较多，学习压力很大。此时更需要教师及时的关心，关注和帮助。另外，师生关系也影响了课堂氛围：如果没有和谐师生关系作为基础，课堂的管理完全靠教师的权威，学生就会消极甚至对立对待教师，课堂的教学就不能顺利开展，同时也不利于学生身心健康的发展。而良好的师生关系将创造出和谐的教学氛围，教学过程转为师生互相合作的过程，学生会积极的与老师互动，而同时教师感受到学生的好学，工作热情更高。教师的努力也进一步调动了学生的学习积极性。从而教师的“教”与学生的“学”形成良性互动，实现真正的教学相长。

二如何构建师生和谐关系

在教育活动中，教师是促进者和组织者，学生是参与者，学习者，同时是学习的主人和自我教育的主体。师生之间的关系是为完成一定的教育任务而产生的。如何才能有效构建师生的和谐关系，笔者结合自己这几年的教学实践提出了以下几点：

1采用共同合作型教学模式有助于和谐师生关系的建立。

在共同合作型师生关系中，教学活动并不是教师的“教”和学生的“学”的简单相加。而是师生相互配合，共同解决问题的过程。教师能够从学生的角度出发进行教学设计，组织教学活动，而不是简单的从教师角度列出教学重点和难点。例如在课堂教学中教师都要预先告知学生下节课要学习的内容，学生可以通过预习教材，查阅参考书以及利用网络资源先了解相关内容。目前各个高校内容丰富的教育资源网站为教师的教学与学生的自主学习提供了良好的平台。到课堂学习时学生通过提问和与教师进行讨论，可促进教师更好地组织教学活动，共同解决遇到的问题。教学过程中的师生关系被看做是两个创造主体之间的合作关系。学生在这种环境中能够更好的获得信任和信心，从而激发学生的主观能动性和创造性。师生之间实现双向交流，不仅培养了学生的自我管理和主动学习能力，而且避免了教师讲的过多，学生自主性不能得到有效的发挥等。共享合作型的教学模式是提高教学效果和构建和谐师生关系的有效途径。

2 采用“民主型”教育管理方式有助于和谐师生关系的建立

教师和学生的关系必须建立在双方平等基础上的，师生互相尊重，既要欣赏对方的优点，也能正确看待各自的缺点。教师的教育理念、专业水平和人格品质对学生的影响是深刻的、长期的。一方面，教师要充分尊重学生，教学互动中对学生公平对待；另一方面，学生要尊重教师的劳动，虚心向教师学习，对教师有礼貌。教师要避免成为专制型的教师，否则在一定程度上束缚了学生在教学活动的参与，使师生关系疏远。但是教师也不能只是将教育工作看做简单的知识讲授和信息传递而忽视了对于学生必要的管理与教育。当然对学生的管理也要注重方式方法，使学生要成为知识与能力兼备，具有创造力和探索精神的全面发展的人才。教师在教学管理中采用平等民主的管理方式，使教师和学生建立的关系能够和谐发展。

3 采用多种交流方式有助于和谐师生关系的建立

教师要重视在课堂之外的生活中，与学生通过多种途径进行交流，成为学生的知心朋友从而建立学生对教师的信任感。教师不仅仅要指导学生的学习，还要通过各种方式主动了解学生其他方面的特点，从而更好的因材施教。如果教师除了课堂教学过程与学生有交流以外，很少主动参与学生其他的活动，那么师生之间就会缺乏在思想和生活方面的交流与沟通。教师不了解学生的兴趣，特长和个性。学生也不了解教师，与教师有距离感，关系相对疏远。教师可以通过经常主动的去宿舍看望学生，了解学生的課余生活，帮助解决学生生活上遇到的困难，让学生感受到教师的关爱。高职类的学生入学以后往往有一段迷茫期，找不到自己的目标和努力的方向。此时教师通过课间交流，建立班级群等多种方式了解学生特长和爱好，发挥自己的专业特长，将自己学习以及生活上的经验分享给学生，进行相应的引导。教师创造各种机会引导并同学生一起参与各种校内、外活动，在活动中师生之间可以进行深入的沟通、交流与协作。在活动中让学生对教师消除距离感，更重要的是可以通过活动了解学生的特点，促使学生根据个人的兴趣，选择适合自身发展的学习内容，明确自己的发展目标，让学生的个性和创造性得到充分的发挥。

三师生和谐关系构建时要注意的环节

构建师生和谐关系在具体实施时，还要注意一些问题。例如针对不同班级的特点适用的方法是不同的。教师要对所有的学生给予高期待，无论结果如何，重视学生的努力学习的态度，多用赏识教育，给学生提供充分的，积极的反馈信息。教师运用多种方法去调动、激发每个学生热爱自己的专业、自己的职业，明确自身工作的意义和职责。教师经常给学生主动介绍专业的前景，就业的形势，请已经毕业的学生返校给在校生做一些交流，请企业的专家给学生做专题讲座，让学生热爱所学的专业，增强自信心。学生会因为教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习。当教师相信学生时，学生就会相信自己。教师帮助学生学会接受自己的错误和成功，并透过学生的错误行为分析原因。鼓励学生参照他们的目标勤奋学习。学生向着既定目标努力并取得的进步时，教师给予及时的肯定，并用榜样的力量带动更多的学生。教师关心信任学生，使学生得到客观善意的评价和指正，逐渐学会正确认识自我，评价自我。

“以人为本”是从事教育工作的核心理念。教师要树立正确的教育观， 讲究教育技巧和策略，推动和谐师生关系的建立， 从而培养出更多的高素质，高能力全面发展的应用型人才。

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