儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

郑伟

小学阶段的语文教学过程中，儿童文学扮演着重要的角色，是帮助学生实现身心发展，提高学生学习兴趣的关键。小学阶段，学生正处于启蒙阶段，儿童文学本身也发挥着关键的启发作用。对于儿童文学在小学语文教学中的现状及对策进行了分析和探讨。

儿童文学小学语文现状对策一、引言

在小学阶段，学生正处于快速成长发育的时期，他们在学习的过程中很容易受到其他因素的影响。以往传统的小学语文教学，其教学方式相对呆板被动，在学习的过程中学习兴趣降低，语文求知欲望不能得到很好的激发。作为一种有效的教学手段，儿童教学本身在语文教学应用上可以更好地对学生的思维进行启迪。因此，在小学语文教学中，加强儿童文学的研究和应用，是现阶段小学语文教学的发展重点。儿童文学本身是一种特殊的文学作品形式，他的创作对象是儿童，通过生动、活泼、结构简单、想象丰富、形象鲜明等方法，在结合儿童实际内心的基础上，以教育性、趣味性、故事性、知识性等为基本特点。一般来说，小学语文教材中，大多数课本内容都是儿童文学作品。儿童文学作品和小学语文教学本身是紧密相连的，同时也是整个语文教学的核心内容。

二、现阶段小学语文教学中儿童文学的应用现状

第一，教师不够重视儿童文学。在实际语文教学中，很多教师仅仅关注课堂上对于一些基础知识的教学，而对于文学中的一些问题没有一个深度层面的认识。在学生进行阅读学习的过程中，将自身的阅读感受也没有得到教师全面的认识。由于思想层面上认知出现问题，从而导致了儿童文学的应用受到影响。

第二，儿童文学的特点没有得到充分应用。在一些教师进行课堂教学中，儿童文学的内涵和主题没有一个清晰明确的把握，以一个成年人的眼光对儿童文学进行解读。这种解读上的失误，从而导致了语文教学质量不佳，学生在学习过程中，审美并没有得到培养，语文课堂教学活力不足，学生的学习兴趣十分有限。

第三，教师自身的文学素养有所不足。由于小学语文教学中，儿童文学作品的比例较高，教师本身文学素养直接决定了语文课堂教学的实际效果。但是，很多学校的小学语文教师，本身对于儿童文学的了解不够深入，并且文学素养还有待进一步的提高。

第四，学生缺乏足够的阅读时间。小学阶段的语文课堂教学中，语文基础知识教学占用了绝大多数的课时，并且其他学科的学习压力较大。在这种情况下，学生在对于儿童文学阅读的过程中，时间安排会受到很大的影响，能在有限的课堂时间内进行阅读，这对于儿童文学的有效应用也会产生很大的影响。

三、小学语文教学中儿童文学的应用对策

第一，提高重视，抓住特点。教师本身要重视儿童文学的应用，认识到自身对于儿童文学发展和传播的重要意义，不断的创新儿童文学的理念，逐渐构建起现代化的儿童文学观念。在语文课堂教学的沟通中，就是要把握好儿童文学作品的深度内涵，通过积极引入多种类型的文学作，让学生自创的审美能力和语文阅读能力得到提高。

第二，加强学习互动。在日常的语文教学中，要合理安排课堂教学时间，要有丰富多彩的课堂教学环节。老师要深入到学生当中，和学生逐渐建立起平等互动的关系，更好地对学生的学习情况进行了解。这是要在结合对学生学习节奏的把握上，对教学方式进行调整，积极鼓励学生进行提问，让学生产生良好的学习期盼，让每一节课对于他们来说都是一种乐趣。

第三，学习兴趣的打造。兴趣是学生最好的老师，也是小学阶段学生重要的学习动力来源。教师要通过儿童文学作品，让学生的阅读兴趣和新鲜感得到保持，不断地在文学作品中进行发现和探索。另外，在文学作品的选择上，要深入考虑到学生本身的认知能力和阅读水平，避免选择困难的作品，从而影响学生的学习信心，打击他们的学习兴趣。

第四，教师合理安排阅读学习。针对之前阅读学习时间不足的问题，教师要科学地对课堂课时进行分配，给学生足够的阅读学习时间，让学生具有充足的机会了解儿童文学作品，在文学作品的学习和阅读上获得多方面能力的成長。

四、结束语

总而言之，小学语文教学工作开展，深入的认可儿童文学的重要地位，从深层次角度出发，对学生的语文素质进行培养，帮助学生实现全面发展。现在小学语文教学中，文学的应用还存在一定的问题，教师本身要不断地进行研究和探索，通过创新和应用，让儿童文学的作用得到全面的发挥，更好地提高小学语文教学的整体质量。

参考文献：

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