探讨如何提高高中信息技术教学效率

伍剑青

摘 要：信息化时代对信息技术人才的需求日益扩大，所以信息技术教育的重要性越来越突出。目前信息技术已经发展为高中课程体系中基本的必修课之一。国家教育部针对高中信息技术的发展出台了很多指导性文件，信息技术在高中教育阶段的性被进一步确定。本文主要围绕如何提高高中信息技术教学效率进行相关策略探讨。

关键词：高中；信息技术；效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-342-01

在高中信息技术课的教学中受诸多观念、因素的影响，学生的主体作用得不到充分发挥，这就给教学工作带来了莫大的困难，使教与学脱节，既不能理解和掌握 信息技术的奥秘，又不利于提高学习的主动性和积极性。信息技术课是一门实践性很强的课程，如何让学生获得信息技术的能力，避免学生陷于繁杂的操作步骤中，提高学习的效率，真正实现有效学习这是一个值得探讨的问题。

一、课前充分准备，进行有效备课

成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，是提高信息技术课的课堂教学效率的关键所在。有效的备课必须体现出：目标的有效、内容的有效和教法的有效这三个方面。

目标的有效就是教学目标要清晰、简明。教师在备课时要分析学情、了解现有的教学条件、把握好教材的教学目标和教学内容，从学生有效的学习活动来充分准备。

内容的有效就是要有梯度、适度。教学内容应该根据不同层次的学生，设计不同的学习任务和内容，深入学习高中信息技术课程标准、认真钻研教材、围绕教学任务和内容有梯度地灵活设计教案，营造和谐进取的课堂气氛，与学生建立有效的互动平台，争取做到有备而来，胸有成竹。

教法的有效就是要灵活、和谐。同一的教学内容，教师的教法不同，产生的效果就会不同。教必须致力于“导”，服务于“学”。若要提高我们高中信息技术课的课堂教学效率，就必须先优化我们的教学方法，从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，灵活地选用教法。

二、策划上机任务，维持学习喜兴趣

上机操作是信息技术学科教学的一大特征。通过上机操作，学生可以将学到的理论知识马上付诸实践，手脑并用，可以极大地提高学生学习的兴趣，轻易形成较好的学习氛围。但是组织不成功的上机操作会使学生学习热情逐步冷却，最后感觉索然无味，其教学效果和教学设计的初衷背道而驰。如何使学生维持较长时间的学习兴趣呢？

首先，要明确上机目的。假如上机目的不明确，学生只是凭着新鲜好玩的心理去做一些自己喜欢做的事，或者“人云亦云”看到别人做什么也随着做什么，形成“无政府状态”，这样就没有一点课堂效果可言了。为了防止这种情况的出现，教师在机房上机操作之前，要通过屏幕广播把学习的目的和操作步骤演示一遍，使每个学生都知道今天的学习任务。除此之外，还要把这次的操作过程中的注重事项，通过广播通知、口头提示、帮助文件等方式提醒学生。

其次，精心设计课堂操作任务。“任务驱动”教学法被证明是开展信息技术教学最行之有效的方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析新题目、解决新题目的能力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深进的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲看，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、分层分组，以优辅差

经过大量的教学实践，教师可以“分层分组，以优辅差”的方法可以提高信息技术课堂教学效率。

首先是分层。在开学初对高一新生基本情况进行问卷调查，掌握学生的信息技术基本情况，根据他们已掌握的基础知识和基本技能情况进行分层，分为三个层次：

第一层次：学生信息技术水平较差，对信息技术学习不感兴趣，操作能力差，在学习过程中经常需要别人的指导和帮助。 第二层次：学生信息技术水平一般，能掌握教师所教授的知识和技能，但缺乏学习的主动性，实践创新能力欠缺。 第三层次：学生信息技术水平较高，能较快地掌握新知识和技能，对信息技术学习有浓厚的兴趣，有较强的求知欲望，自主学习、领悟能力、创新能力较强。

其次是分组。按照上述的分层标准把全班学生划分成三个层次，“强弱搭配”，即水平高的学生与水平一般的学生进行组合、分组。例如，两个微机室，每室48台电脑，每排8台，共6排，根据机房的实际情况，教师可以把全班学生分成了六组，每组都有三个层次的学生，按照优差相间的顺序排位。

最后，分组后通过组员推荐，选出各小组组长。组长在教学中担当教师的“小助手”，他可以协调组员关系，收集教师课堂讨论结果、课堂电子作业，反馈本组信息技术学习情况，以便教师更有效地教学。

四、培养学生的创新精神，提高学生的学习效率

培养学生的创新精神是现代教育的重要内容。信息技术教学不能只停留在知识传授和技能训练上，还要激发他们的创新思维。信息技术中程序设计教学能很好地培养学生的创新精神，锻炼学生的创新能力。课堂上，教师可以提供给学生有趣的小程序，学生要历经设计流程图、编写程序代码、测试程序，这样一个过程，也可能是设计、修改、测试、再修改、再测试的过程，多次反复，最终才达到预期效果。这样不但锻炼了学生的意志，激发了学生的斗志，而且使学生的创造力得到淋漓尽致的发挥，学习的效果往往也非常好。并且教师应该由浅入深地引导，逐渐激发学生的创新思维。

提高高中信息技术教学效率是教育工作者追求的永恒课题，每位信息技术教师都要走入课堂，不断地实践，不断地反思，不断地总结提高课堂教学效率的方法，这样信息技术教学必将日新月异，跨入一个新的台阶。

参考文献：

[1] 郑陈曦.提高信息技术课堂教学有效性的研究[J].海峡科学，2010（06）.

[2] 赵若谷.提高信息技术教学效率的途径[J].河南教育，2007（6）