浅谈如何培养一年级学生数学学习的兴趣

姚玲

摘 要：兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生有了兴趣，才会乐此不疲，全身心地投入学习。如果在教学中善于激发学生的学习兴趣，就能使教学取得事半功倍的效果。本文着重从数学学习的情趣化、感受数学与生活的联系、以及如何开展游戏提高学生对数学学习的兴趣，以及媒体的推动作用四个方面与大家共同探讨一下培养一年级学生数学学习的兴趣的方法。

关键词：兴趣；生活；游戏；媒体

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-214-01

在新颁布的《小学数学课标》中，把激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了培养学生数学兴趣的重要性。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。特别是一年级的学生都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。那么，在教学中应如何培养小学生学习数学的兴趣呢？我结合自己多年在农村教学实践，谈几点粗略的看法：

一、数学学习的情趣化

课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣，在较短的几分钟内使学生的思维活路起来。比如在教学十几减5的退位减法的时候，我是这样导入新课的。同学们，今天我给大家讲“猪八戒与孙悟空”的故事，一天，八戒睡足醒来，正准备找吃的，这时悟空走过来，递给八戒一张纸条，喝道：“八戒，如果你算对纸条上的题，俺老孙给你找桃子吃，如果算不对纸条上的题，俺老孙把你打入无底洞。”不一会儿，八戒算出纸条上的题，悟空拍手赞道：“呆子这一次不呆了”。八戒骄傲地说：“猴哥，我还有好几种算法呢？”同学们急不可待的想知道八戒会有哪几种算法，集中注意力听老师讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。

二、数学学习的生活化

数学学习生活化，密切数学与生活的联系，还数学以本来面目是我们每一位教育工作者尤其是小学教育工作者义不容辞的责任。尽管一年级小学生年龄小，经历的也少，但他们接触到了一些如数量、空间图形等数学方面的知识和数学问题。教师在教学中要精心设计与实际生活相联系的教学过程，多讲一些生活实例，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了10以内的数的认识后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。可以让学生说说：“我们学校有几个年级？”“我们的教室在几楼？有几扇窗、几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几枝铅笔？”……再如在教学“长方体、正方体的认识”后，问：“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗？”通过教师的启发，学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。

三、数学学习的游戏化

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 例如：在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算，看着价格单上的价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。

四、数学学习的媒体化

一年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，强化学生的记忆，激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如第一册数学加减混合运算的例题，为了使学生对加减混合的数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，我用课件进行教学，先出示六只鸟在草地上，然后演示飞走了两只，再演示飞来三只，通过直观的演示学生看得见原来地面的六只鸟，飞走了两只，用6-2表示，接着飞来三只，就是6-2+3，接着学生动手操作，用圆片代替小鸟摆一摆，先摆六个圆片，然后拿走两个，最后再拿来三个，他们不仅把这些抽象的算式比较形象地印在脑海中，而且学生学得高兴，理解透彻，记得牢固。

总而言之，作为数学老师应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极。所以，在教学过程中，要根据一年级学生的心理特点，并且结合小学一年级数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。