新课改背景下高中生物教学改革初探

郑兴

摘 要：高中生物教学是我国基础教育中的重要组成部分，是学生学习和掌握生物学基础的关键。在当今新课改的大背景下，高中教学的发展也随之有了更新的要求，基础教学的任务不断进行调整。本文在对目前我国高中生物教学现状进行分析的基础上，尝试提出了自己对于新课改背景下进行高中生物教学改革的几点建议。

关键词：新课改；高中生物；教学改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-127-01

高中生物教学是我国基础教育中的重要组成部分，是学生学习和掌握生物学基础的关键。在当今新课改的大背景下，高中教学的发展也随之有了更新的要求，基础教学的任务不断进行调整。生物教学在新教程的改革中，需要适时调整教学方式，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的创新精神和动手能力，促进学生全面发展。

一、我国高中生物教学现状分析

1、应试教育的阴影依然存在，学生综合素质差。长时间以来，中学的存在和发展在很大程度上依赖于升学率、及格率，几十年来，全体师生就围绕着分数，从早到晚，不辞劳苦，所谓的素质教育也只是停留在文件上，究其原因是上级教育行政管理部门对于学校的成绩认定涉及到学校发展经费、领导升迁、教师职称评定和加薪等等。学校过于追求升学率，各学科偏重知识传授，对学生的思想启迪、技能培训等顾此失彼，高中文理过早分科造成学生知识面狭窄，这些都与学科之间综合交叉发展的趋势不相适应，不利于学生综合素质饿培养。

2、教师知识更新慢，案例老套。很多高中生物教师容易忽略生物的试验教学环节，过于注重理论学习。一些教师认为当前生物的教学中需要打好基础，在任务量大，知识点多，课时有限的情况下，拓展和实验是学有余力的学生的事。新课改后，教师由于受到观念的限制以及传统教学模式的延伸，教学案例几乎没有变动，传授的知识点也只是单纯的根据新课改的要求做了删减和添加，其它方面却几乎很少改变。还有部分老教师拒绝接受新的教学模式和方法，使得学生对课程没有兴趣，教的过程的偏颇，造成学生解决实际问题的能力低。

3、教学条件相对薄弱，教学手段落后，创新程度有待提高。目前我国高中生物实践教学设备很不齐全，导致生物课的教学可操作性不强，教材的辅助及配套跟不上授课的需要，这与学校领导的不重视直接相关。实验室建设经费投入不足，实验仪器不齐全，大纲要求的必做的实验根本无法完成，部分学校长期存在黑板画实验，讲实验的现象，学校实验员缺乏，有的学校没有配备，学校实验环节全部由生物教师一人探究，创新能力差，直接影响生物实践教学的正常进行。

二、新课改背景下如何进行高中生物教学改革

为了适应新课改对教育的要求，促进教学内容和教学方法的改革，推进中小学素质教育，高中生物教学有必要进行调整和改革。笔者认为可以从以下几个方面入手。

1、更新教育观念，把握教育本质。从校长到每个教师都做到更新观念，在教学要求中逐渐改变过去应试教育下的种种桎梏，实现新课改以人为本，促进学生全面发展的要求。在进行知识传授中，尊重学生的个体差异，改变过去单纯用成绩判定学生好坏的标准，尤其对于基础差，综合能力差的学生，应善于找到学生身上的闪光点，采取因材施教的方式进行教育和帮助。

2、生物教师努力成为新课程改革的探索者。生物新课标把“倡导探究性学习”作为课程的基本理念之一，放在加以强调的突出位置，旨在通过推进探究性学习，实现对中学生多方面的能力，尤其是创新能力和实践能力的培养。新的要求对执教者师提出了更高的要求，要使自己的学生成为探究者， 教师本人就得率先成为探究者。

首先教师需要按照课改要求，依据学生自身特点认真研究《生物课程标准》。面对厚厚的《中学生物教学与实践研究》教科书，，在有限的学时之内，学员应着重学习哪些内容，取舍教材内容的依据何在，结合课改，都需要生物教师认真思考。其次，在教学内容上，要适当精减一般教学常规的内容，，突出与课改相关的新的教学理论、教学策略的学习。教师需要有意识的结合新课改的要求指导自己的教学实践，努力做好新课程改革的探索者。

3、改善办学条件，调整教学内容，采取多样化教学方法，丰富教学手段。要保证新课改的顺利进行，促进教学质量的提高，首先要解决的问题就是改善办学条件。如可以通过优化教育师资，采取竞聘上岗等方式促进教师队伍主动提升自身素质，适应新课改要求。大力引进生物专业人才，为高中生物教师队伍输入新鲜血液。通过向地方政府申请经费，增加多媒体等教育教学设备，为学生创设优良的教学环境。

其次，在教学内容上，要进行调整更新。新课改之后，教材不再一成不变，作为一个提供课堂师生共同学习的材料，教师可以根据教学目的和学生情况对教材顺序进行适当调整，根据学生实际，合理改变教材编排顺序。

第三，在教学手段上，要增加新的多媒体教学设备的利用。多媒体课堂，知识容量大，色彩多样，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。还可以将不同国家、不同地域的相关联知识进行整合，为学生提供多视角的学习，可以通过互联网学习到前沿的研究。但教师要注意知识点的扩展广度和深度把握，需要根据教材内容深浅和学生理解能力进行合理选用，

第四，在教学方法上，要采取多样化的教学方法，加大实验课教学的比重。高中生物教学由理论和实验部分组成，这是构成学生思维能力体系的重要反映指标。教师在教学的过程中，应该在注重氛围的基础上，根据课程内容需要，采取多种教学方法，加深学生对知识点的理解和掌握。

三、结束语

新大纲的实施为我国高中学生基础教育提供良好的发展平台，但是对我国高中生物教师提出了更高的要求。需要我们顺应时代的要求，在正确理念的指导下，注重学生的地位，改变教师的教学模式、拓宽教学思路、转变教学方法，以全新的教学理念投入到高中生物新课程改革中去。

参考文献：

[1] 何锋明.新课改下高中生物教改初探[J].科技向导.2010，05.

[2] 王艳.高中生物教学的创新性改革模式探析[J]教育研究.2012，03.

[3] 任昭源.浅谈新课改背景下农村中学生物教学[J]中国校外教育（上旬刊）.2012，04.