普通高校艺术设计专业进行应用转型发展问题探讨

姜新宇

【摘要】设计行业发展的迅速使学校的培养模式总是跟不上专业发展的脚步。现阶段的教学方式培养不出高素质人才，只有让学生积极主动地去发现去研究，通过自身的学习实践结合才能使学生通过探索逐步探索成长为社会认可的高素质设计人才。

【关键词】艺术设计；应用转型；高等教育；

国务院常务会议提出：“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。不少普通本科高校的校长们都在交流探讨同一个话题——如何迎接应用技术大学时代的到来？

随着近些年基础美术教育的不断发展普通高校纷纷设立了艺术设计专业，作为一门刚刚设立的专业无论从硬件、师资配比上都会有很多的不足之处。而艺术设计专业是一项与市场联系非常紧密的一个专业，这门专业不仅仅需要过硬的专业素质而且要随时关注市场的导向，这样才能培养出与时俱进的人才。现阶段的教学方式培养不出高素质人才，只有让学生积极主动地去发现去研究，通过自身的学习实践结合才能使学生通过探索逐步探索成长为社会认可的高素质设计人才。对设计专业转型发展我们要从以下三个方面来探讨。

一、确立培养目标

以往的普通高校的目标是培养高素质高水平的设计人才，这些学生具有较高的艺术素质和文化底蕴，有很强的艺术欣赏力和创造力，毕业后往往去的是大的设计事务所或大型公司的设计部门，目标很明确。但是放眼现在的设计人才市场一线的设计工作人员他们能够获得市场的认可不仅仅是有相应的专业技术，他们的能力是全方位的，从洽谈业务到实际操刀设计到施工阶段的监理，往往他们一个人要干很多人的工作，这才是市场需要的真正人才。

上面说到的综合型人才是最高目標，由于学生个人性格等等因素所限制并不是每一个人都能被培养成这样的人才，但是现在大公司的人员工作分化很细致。设计师助理也可以成为我们培养的目标，这样的学生并不需要太多的市场经验但是个人的专业素质一定要过硬，也就是基本的专业知识要掌握，动手能力要强。这是在校园就能够完全学习到的。对工作单位有所贡献才能被认可这是铁定的法则。

另外一个目标就是民族文化的传承和创新，胡锦涛同志指出了文化传承创新是高等教育的又一重要职能。当今文化是一个国家经济社会发展的重要支撑。守护、传承、创新文化，已是大学必须承担的新功能。这个功能实现得如何，不仅决定着大学的水平与质量，也决定着它对国家和民族的意义。在很多地方有很多的民间手工艺，我们也可以把学生培养成有较强动手能力的传统文化传承人。这在当前主流的大环境下也是一种新的培养方向。

二、教师结构的调整

直接影响学生个人专业水平和个人能力的还是在一线工作的老师。作为现在教育一线的新生力量，这些中、青年老师也是以往老旧教育模式的产物，这些老师往往是出了校门又进校门，缺乏将理论转换为技术、将技术转换为现实生产力的专业实践能力。所以首先我们要对这一批还有接受能力，有转变能力的老师进行培养。可以让学习其他工科专业在职老师到社会挂职锻炼一段时间至少在一到两年。让老师充分的与社会接触，与本行业的最前沿接触，把行业中新鲜的血液带回校园。或者以工作室的形式让老师和专业前沿的动态紧密结合。不定期的公派教师到转型较为成功的院校考察学习，也能达到培养老师的目的。这样也更有利于学校的主导和监管作用。对于那些老教师要有所保留，因为他们代表了科研理论型教学。毕竟在普通高校创办的三十多年时间里积累了很多的理论教学经验，这些宝贵的经验如果因为转型而丢失了那损失也是很大的。

当然仅仅依靠我们的学校的培养是不够的，对人才的引进也要进行相应的调整。首先要树立人才团队的观念，不能盲目地引进。要根据现有的教师结构体系引进相对确实的专业方向的老师，让老师以组合的形式成为设计教育的基础力量。其次主动出击引进高水准的设计师和传统手工艺技师为老师，这样就丰富了教师团队的层次。所以教师结构的改革我们不能只看眼前的状态更要放眼将来，让教育得到一个更好的良性循环。

三、人才培养方案的改革

先学习系统的专业基础理论知识，在此基础上加强技术知识的学习，形成良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技能，为以后的学习打下良好的基础。其次发挥和开拓学生的创造性思维和专业技术的应用能力。通过对传统、现代风格的设计典型范例的教学，学生掌握总体平面规划、空间形态、景观构成、包装、广告书籍设计、工业设计要素等设计方法，对设计方案的每一个设计环节有详细的了解。具备对现代设计的综合判断、分析能力和设计实施、管理能力，在毕业时为工作找到一个合适的切入点。

我们都知道基础理论课程是相对枯燥的课程，学生对大量文字性内容的课程有很大的厌学情绪，所以要在课程中多增加一些实地考察、调研和实践类的课程。把理论性的课程与实践性课程紧密地结合起来，同时我认为在课程设置中加入设计欣赏课程，让学生在轻松地度过理论课程环节。

在主体专业课程环节要对缺少的专业课程要及时补充，对市场上新出现的细化的设计门类课程进行增加。要适当地给学生提供实践的机会，让他们的所学有所用处才能使其主动的学习。在整体的课程中我认为也可以加设专业设计比赛辅导课程，因为不可能所有的学生都有很多的实践机会，那么参加设计比赛也是很好的实践辅助。

最后我认为在制定人才培养方案时可以把企业和学校结合起来，可以请优秀的在职毕业生回来共同参与人才培养方案的制定，让其通过自身的经历来对现有的方案进行改革，共同教学，共同科研，共同服务社会。这样不仅解决了教师制定培养方案的单一性问题而且能让校方作为主导控制教学与实践中间存在的矛盾问题。

转型就意味着与社会实践相结合，是校方与社会的公共合作，在合作教学，科研或实践的过程中，学生会或多或少的接触到社会中的阴暗面。他们还处于不成熟的年龄，过早的接触社会中的一些不良现象会不利于学生良好世界观和人生观的形成。有些学生可能在这样的环境中逐渐走向成熟，但是有一部分学生会变得不能理解。这会使正常的教学变的复杂化，可能有些问题也会影响和制约专业转型以后的发展。这些也是转型中必不可少的会缺失的东西，但是转型以后能让学生看清楚以后的东西，让一部分学生的学习更加的积极主动。从专业上来说设计这门专业就是要与市场与实践紧密结合在不断的摸索中不断的改革中寻求发展。