人物形象专业课程体系的设计

文/谭开会

摘　要：高职人物形象设计专业培养企业急需的素质高实践能力强人才，设计合理的人物形象设计专业课程体系是培养人才的关键。本文是以校企合作为背景，就人物形象设计专业课程体系的建立进行了探讨和研究，对职业岗位的工作任务及完成工作任务所需的职业能力进行分析和调研，明确人才培养目标，并对课程体系的具体实施制定了相应的实施计划。

关键词：高职;人物形象设计专业;课程体系

人物形象专业课程体系的设计

文/谭开会

摘要：高职人物形象设计专业培养企业急需的素质高实践能力强人才，设计合理的人物形象设计专业课程体系是培养人才的关键。本文是以校企合作为背景，就人物形象设计专业课程体系的建立进行了探讨和研究，对职业岗位的工作任务及完成工作任务所需的职业能力进行分析和调研，明确人才培养目标，并对课程体系的具体实施制定了相应的实施计划。

关键词：高职;人物形象设计专业;课程体系

作者简介：谭开会(1974-)，女，辽宁现代服务职业技术学院，从事高职人物形象设计教育教学研究。

中图分类号:G712

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0170-02

我国形象设计行业由原来演艺人物形象设计、美容美发发展成为，现今人们普遍认同和接受的流行文化。我国人物形象设计教育多以民办培训学校和中职教育为主，培训机构多以培训实际操作为主体，对行业管理及综合美学知识缺少系统的培训，致使从业人员文化素质、服务素质偏低，还有大量从业者未参加过学校专业系统培训，而是通过企业“学徒”途径学习专业技术。因此，这样成长起来的从业人员普遍缺乏较为系统的专业知识，其专业技术提升空间极为有限。不能满足企业发展需求。因此，高职人物形象设计专业设计合理的课程体系更是人才培养的关键。

1.面向行业领域明确人才培养目标

建立专业课程体系，首先人才培养目标要明确。根据教育部教高[2006]16号文件[1]，高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。因此，人物形象设计专业的人才培养目标要面向行业发展，充分考虑企业所需。我们对省内美容与形象企业进行了调研，分析本专业面向的岗位及工作任务所需要的职业能力，来确定专业人才培养目标。人才目标确定过程如下所述，参见表1-1。

(1)专业面向的岗位和工作任务分析

经过调研，人物形象设计专业人才培养对应的就业岗位主要面向各类广告公司、文化传播公司、形象设计公司、化妆品公司、影视公司、电视台、以及各类影楼美容美发企业，从事的技术岗位和管理岗位，并对相应的工作任务进行了分析。

(2)专业岗位所需职业能力分析

学生毕业后能否胜任工作，取决于各方面的综合素质和能力。在明确专业工作岗位的工作任务后，我们对工作岗位所需的能力进行分析。通过企业考察与交流，总结出形象专业毕业生应具备以下几个方面的职业能力：第一，形象专业操作的基本技能和基本理论知识。企业希望毕业生在最短时间内适应岗位，毕业生突出问题就是动手能力和实践经验不足，因此，在专业理论够用的基础上要加强学生技能训练强化基本功的训练。第二，良好的职业道德素养和职业规划能力。企业对要求学生有良好的品德、吃苦耐劳、爱岗敬业等精神。这就需要学校在入学之初就培养学生的专业兴趣，明晰职业发展方向和工作岗位要求，帮助学生做好职业规划，使学生一入学就有兴趣、有目标，之后再培养学生的专业能力和综合素质，这样学生就会很快适应工作岗位。第三，形象专业问题分析及解决能力。要求学生将理论和实践相结合，培养敏感的时尚流行感觉及较强的时尚判断、分析能力，能够用理论知识和实际操作经验去解决工作中的问题。第四，专业店的生产经营管理能力。具备生产经营管理、市场推广及营销能力是学生职业发展的最终方向，只有各方面素质均具有较高水平才能成为一名优秀的管理者。企业实践锻炼会很快的锻炼学生的管理能力，但学校对培养学生的专业技术能力与抗压、沟通和处理问题这些能力同样重要。而且学校教育是基础，如计算机和英语应用能力对学生未来的职业发展很有帮助。

(3)人才培养目标的确立

综合岗位所需职业能力和工作任务的分析，明确本专业的人才培养目标为两个方向。一是向经营管理方向发展的企业管理者，二是向技术型路线发展的高级美容师、化妆师、形象设计师。对于将来想成为管理者的学生，要加强其管理和营销能力的培养 。对于向技术型路线发展的学生，要注重其技能和产品创新能力的培养，安排其在技术岗位实习。人物形象设计专业人才培养目标就是培养具有良好职业技能和综合能力的高素质专业人才。

表1-1　人才培养目标确立过程说明图表

2.专业课程体系系统设计

(1)课程体系建设规划与建设思路

人物形象设计专业遵循校企合作、工学结合的办学思想来设计课程体系，进行基于工作过程导向的课程体系构建，研究工作过程系统化的课程模式在高职院校课程开发中的创新与应用，以人物形象设计行业的主要职业岗位(群)的工作任务和任职要求出发，明确核心岗位能力，确定人才培养目标。课程体系计按照“课、岗、证”相结合方式进行设计，对人物形象设计专业通用职业技能和特定职业技能的国家职业标准进行分析,根据职业岗位或专业领域对知识和能力的要求,设置相应的课程和实训项目,在教学内容的选取上要以职业岗位能力为依据，同时将化妆师、美容师、形象设计师的考证内容纳入教学内容之中，学生毕业后要获取以上职业资格证书(高级)，增强学生在实际工作中的竞争力，以实现既定培养目标。

人物形象设计专业课程体系由基本素质课、职业素质课、职业技能课、职业拓展课构成的四位一体式的课程体系。不断优化课程知识结构，保证专业理论体系的“完整性”、课程之间的关联性，使理论与实践课程有机结合，注重对学生可持续发展能力的培养。

(2)课程体系具体设计

①基本素质课程设计

基本素质课程按照国家高素质人才培养的要求进行系统的设计，是培养学生能力素质、人文素质和行为素质的重要载体，在实现专业人才培养目标过程中，发挥拓展未来职业发展空间和引领方向的作用。在教学内容上强调知识的应用性，为学生综合素质的提升打下基础。

表2-1　人物形象设计专业基本素质课程设计说明表

②职业素质与职业技能课程设计

职业素质课一是培养学生专业理论水平，既包括专业技术及理论也包括生产管理和营销等方面的理论，二是也注重学生职业道德的培养。职业技能课采用项目教学法依据行业职业标准，以工作过程为导向，邀请行业专家和能手参与课程教学内容的设计，教学内容注重实用性和前沿性，开发一体化的 “教、学、做、售”教学内容。教学过程突出职业性和开放性，通过校内实训基地的实践，使工作过程和教学过程达到无缝衔接。 综合以上两方面选取课程如下：绘画基础、构成艺术、服饰设计基础、服饰画技法、化妆品学、中医美容、化妆造型、发型设计、美容护理、人物整体形象设计、服饰设计与制作、美容导师训练、店务管理、营销技巧。

表2-2　人物形象设计专业职业素质课程设计说明表

③职业拓展课程

职业拓展课程包括职业素质选修课、文化素质选修课、职业考证课。职业素质选修课包括：艺术概论、美甲艺术、图形图像处理、美容导师训练、专业英语、服装面料学，学生可从中选取两门来学习。文化素质选修课为学院公共选修课，也需要修够6学分。职业考证课指针对化妆师和美容师的培训课程。这些理论课程的开设，一方面为学生走向工作岗位后拓宽发展空间奠定基础，另一方面，可提升和巩固学生的专业技能。

3.小结

本文对课程体系的设计是对本专业面向的岗位和工作任务进行分析，探究工作岗位所需的职业能力，根据岗位工作能力的要求明确人才培养目标，由职业能力和人才目标确定所开设的课程和教学计划，最终确立课程体系。随着行业发展，人才培养目标会随着发展变化，因此课程体系需要不断完善以适应新的人才培养目标。将来会有更多的学者和专家对人物形象设计专业的人才培养及课程体系进行研究，进而促进专业人才的培养和整个人物形象行业的发展。

(作者单位：辽宁现代服务职业技术学院)

参考文献：

[1]教育部教高[2006]16号文件，教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高〔2006〕16号[Z].

[2]朱琴.高职人物形象设计专业工学结合课程体系的构建[J].淮海工学院学报,2011(9):14.

[3]李慧,陈颖.“校企合作”——高职教育面临的新课题[J].民营科技,2011(5):75.