让三维动画走进幼儿语言教学

张志美

摘 要 分析三维动画走进幼儿园语言教学活动中的必要性和重要性，并对三维动画如何走进幼儿语言教学活动给予建议

关键词 三维动画；幼儿语言教学；教学模式

中图分类号：G613.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0044-02

三维动画是多媒体技术中一项重要的组成部分。幼儿语言教学是基础性的学科，它着重于培养幼儿听、说、读、写四种能力的全面发展。要达到对幼儿语言教学的目的，就需要将幼儿所学的抽象的语言知识转化成为形象的思维理念，三维动画以其富有直观性、动态性等特点，正好可以在抽象的语言知识和形象思维能力之间架起一座沟通的桥梁。

1 三维动画应用于幼儿语言教学活动的必要性和重要性

三维动画还可以被称为3D动画，是近些年来随着计算机技术飞速发展而产生的新兴技术。一般来说，三维动画的画面色彩明快、人物动态流畅自然、剧情节奏流畅等。和平面设计相比较，三维动画多了时间和空间的概念，给了学生不一样的美的享受。

随着新课改的不断推行和新课程理念的不断深入，语言教学发生很大的变化。传统课堂上教师用一块黑板、一根粉笔、一张嘴讲解语言知识的时代一去不复返，信息技术融入于幼儿园的语言教学活动中成为新时期教学活动的要求，是创新教育的重要表现。

此外，三维动画应用于幼儿语言教学是符合幼儿心理和生理发展特点的表现。3～7岁这一时期是幼儿学习语言的黄金时期，同时也是幼儿心理发展不够稳定的时期和思维发展不够成熟的时期，这一时期的学生喜爱颜色纷繁多样明快，画面富有动态感等，教师枯燥的理论宣讲难以引起幼儿学习语言的兴趣。

三维动画应用于幼儿语言教学活动中，对幼儿的成长以及语言知识的学习大有裨益。

首先，三维动画将课本上抽象的语言知识变成具体的形象的学问，有利于幼儿的思维接受。处于幼儿时期的学生，思维模式以形象思维为主，抽象思维模式尚未形成完整的系统，因此，他们对于知识的学习多是以形象直观的思想接受为主。

其次，三维动画有利于活跃课堂气氛，调动学生学习语言的兴趣。对于幼儿来说，他们尚不能判断自己学习语言的目的是什么，远远考虑不到自己学习语言是为了自身长远的发展，只是依据自己的喜恶来进行选择性的学习。如果课堂气氛呈现轻松的状态，教学内容生动有趣，教学工具可以吸引学生的眼球，那么学生就会增强学习该课的兴趣。兴趣是学生学习和发展的最大动力。三维动画具有画面色彩明快、人物动态流畅自然、剧情节奏流畅等特点，比传统的课堂教学多了一些趣味，容易吸引学生学习的兴趣。因此，三维动画的使用可以有效促进课本知识转化为学生掌握的知识。

最后，三维动画运用于幼儿语言教学活动可以突出教学的重点、难点。在任何一门课堂上，突出教学内容的重点及难点都是教学活动必不可少的重要环节。突出教学重点可以让学生重视学习的要点，突出教学的难点有利于课堂问题的有效解决。幼儿在入幼儿园之前，大多没有接受过系统的语言教学，属于单纯的模仿语言行为，因此，他们在学习时并不能自主抓住学习内容的重难点。教师可以在教学重点和难点时将三维动画引入教学中，对重点和难点有针对性地进行侧重，引起幼儿的重视。

2 如何让三维动画走进幼儿语言教学课堂

随着科学技术的发展以及信息技术不断地深入人们的生活，将信息技术引入现代教学课堂已经成为大势所趋。三维动画是信息技术的重要内容之一，是当前在课堂教学活动中的重要教学工具之一。但是值得注意的是，在当前教育界关于如何让三维动画走进幼儿语言教学课堂的研究较少，尚未形成完整的体系。下面就来谈谈如何让三维动画走进幼儿语言教学课堂。

对于某些教师来说，他们有多年丰富的幼儿语言教学经验，因此教学上更青睐于传统的教学模式，将三维动画等多媒体技术视为教学道路上的旁门左道。对于这种情况，亟待解决的就是摆正教师的教学心态，使其重视三维动画的教学效果。

1）教学活动是一个不断更新的过程，随着时代的变化，人们的生活理念、教育理念等都发生了很大的变化。对于那些固步自封的老教师，学校应当为其提供机会到外地学校进行参观，开展新手—熟手教师交流会，等等，使老教师认识到三维动画等信息技术对幼儿语言课堂的正面作用，促使其转换思想，与时俱进。

除此之外，老教师也应当不断加强自身职业学识的加强以及教学理念的不断更新，练就一双发现三维动画益处的眼睛，打造高效幼儿语言课堂。

2）教师应当做到去粗取精，选择合适的三维动画。在当前的教育市场上，幼儿语言学习的素材质量优劣不一。教师是幼儿语言学习的重要辅助者，同时也是幼儿语言学习的保驾护航者。此外，教师具有成人的分辨思维，再加上教学经验，因此在三维动画的选择上具有独到的眼光。教师要做到去粗取精，去坏捡好，选择适合幼儿学习的三维动画。如针对幼儿年龄小、好奇心强、活泼好动、喜爱动画片等特点，教师应当选择那些色彩超炫、场景和层次清晰分明、动画效果流畅、具有真实性配音和音乐、形象逼真的三维动画教材。色彩明快、动画效果流畅可以吸引幼儿的视觉焦点，真实性配音和动听音乐可以吸引幼儿的听觉焦点，流畅的动画效果可以吸引幼儿的手足动作等，从而在听、看、动、说等方面引起幼儿学习兴趣，增加幼儿学习语言的欲望。

3）突出学生的课堂主体地位。在新的课程理念中明确规定，新的教学模式中学生是课堂的重要组成部分，在课堂上呈现主体作用；教师的课堂位置转换成为课堂的主导，对幼儿的学习发挥引导性作用。幼儿是学习的主体，因此，三维动画的作用方向应当面向大众学生，符合学生的学习特点。三维动画虽然成为现代教学的重要方式之一，是幼儿语言学习课堂的重要组成部分，但是这并不意味着幼儿语言学习课堂上发挥主体作用的是三维动画。教师不能采取将三维动画在整堂课上一放到底的教学方式，将幼儿的语言学习课堂变成观看动画片的课堂。三维动画只是幼儿学习语言的重要辅助工具，对于三维动画中呈现的知识难点和知识重点，教师应当进行适当的解析，帮助学生理解，展现教师的课堂主导作用。如果只是在课堂上播放三维动画而没有解析，那么这个课堂就成了三维动画“满堂灌”的课堂。

4）增加学生语言实践机会。在当前，随着技术的发展，三维动画的展现方式是多种多样的，并不需要通篇播到底，可以随时停顿，或者倒回去重播。鉴于这种方式，教师在利用三维动画开展语言教学时，可以随时停顿，让幼儿来重复动画中语言内容，或者让学生对动画中的提问进行解答，从而增加学生的应对能力，增加学生语言锻炼的机会。

3 结语

总之，任何教学方式的开展都不是只有利而无弊端的，但是只要摆正态度，合理使用，三维动画必将对幼儿的语言学习大有帮助。

参考文献

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