特色课程助学生理解“敬业”“和谐”“自由”

王霞

学校特色感恩实践课程的推进实施，让学生在实践活动中，对社会主义核心价值观中的“敬业”“和谐”“自由”有了深刻的体会和理解。

在感恩体验中体悟“敬业”

在实践中体验是让学生内化社会主义核心价值观的有效办法。为促进学生全面发展，让学校的建设更好地服务于学生个性化发展与成长，学校开设感恩教育系列特色课程。例如，学校组织小学四、五年级学生参与“‘今天我上班——感恩从体验开始”实践课程，实践体验内容包括食堂管理、宿舍检查管理、保洁清洁管理等。学生们走进食堂，与食堂师傅一起择菜、切菜、卖饭；走进宿舍，与宿舍管理员一起整理床铺、收拾内务；走进楼道，与保洁员一起清扫楼道、打扫厕所……活动中，学生们团结互助、相互合作，努力把本组所承担的任务做好。劳动体验中，学生们“累并快乐着”。这样的活动，培养了学生团队合作的意识，让学生体会到了师傅们工作的辛劳，同时，在体验过程中，学生不仅受到了热爱劳动、尊重劳动者的教育，更体悟到了“敬业”的深刻含义。

在引导示范中凸显“和谐”

培育和践行社会主义核心价值观需要发挥优秀示范与榜样的作用。在感恩体验活动中，学生们相互配合，相互合作，有困难一起想办法，出了问题一起解决，不相互埋怨，每个小组都是一个和谐的集体。为了保证活动的质量和效果，学校还特别邀请了部分家长参与，和学校教师一起为学生指导。活动中，为了提高学生们的工作质量，家长、教师和学生一起虚心向食堂厨师、宿舍管理员和校园的保洁员请教学习，恭敬地称呼他们“老师”或“师傅”。家长的大力支持、辅导老师的行为示范、家长和教师的有效沟通与配合，以及所有参与者对劳动者和劳动成果的尊重和维护，构成文明、和谐的画面，促进了学生的健康成长与发展。家长和教师严谨的态度、高度的责任心、极强的团队合作意识等都发挥了意想不到的教育效果，他们用实际行动为孩子们树立了和谐相处的榜样，在引导示范中更好地培育和践行社会主义核心价值观。

在自主管理中理解“自由”

为提升学生自我管理的能力，让学生理解“自由”的真正内涵，学校在四、五年级开展“搭建社团舞台，创设成长乐园，提升综合素养”活动。由学生自主创建社团，提升综合素养；尝试学生自主管理模式，把班级管理的权利交给学生，以培养学生自主管理的能力；引导学生实现由自省自知到自导自控、由他律到自律、由自律到自觉的过渡。学生自主管理的教育活动很好地践行了社会主义核心价值观中“自由”的理念，让学生明白“自由”不是放纵，而是自我管理、自我约束。

学校的感恩体验实践课程和学生自主管理模式，培养了学生的良好习惯，让学生懂得珍惜他人的劳动成果；培养了学生自主、自理能力、动手实践能力、创新意识和吃苦耐劳、敢于探索的精神；有效地提高了集体的凝聚力和学生们的团队意识，得到了学生及家长们的肯定，社会主义核心价值观也在学生的心里深深扎下了根。学校下一步准备在初一、初二年级开展符合青春期学生特点的体验课程，让更多的学生在活动中培育和践行社会主义核心价值观。endprint