让生活与语文学习共舞

孙思思

【摘要】 生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。语言更是来源于生活，识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。笔者在本文中就如何让我们的语文回归生活作了一些探讨。

【关键词】 语文学习 生活

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-068-01

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生活在教化儿童中表现出的“诱发、引导、暗示、激励”等作用是隐性的，因而儿童最初的语言学习才会显得那样轻松、自然、愉快、有效。而反观学校的教育，过分地注重字、词的训练，使语文教学变得枯燥乏味，激发不起孩子们学习的兴趣，压抑了孩子们个性的发展。所以我们应该让语文教学回归生活。而如何才能让我们的语文回归生活呢？

一、注重教材中生活因素的挖掘

在课堂教学中，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。

笔者在教学《聂将军与日本小姑娘》时，可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着三个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动的表演，不仅使学生加深了对聂将军是活菩萨、是中日友谊的使者的理解，而且学生的想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。他们把生活经验与想象相结合，让自己的思绪穿越时空的隧道，尽情地飞翔。

后来，选取一篇续文自编自导自演，经反复排练后，在元旦节文娱晚会上演出，博得了大家的一致称赞，学生的成就感油然而生。语文与生活的结合，结出了丰收的硕果，极大地鼓舞了学生学习语文的兴趣。

二、创设“语文”生活，在生活中练习

在新的《语文课程标准》中明确了学生的主体地位以及老师的主导地位，老师就是领路人、老师就是领头羊。师生之间是一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系。

课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。

对此，教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。

我把学生的习作与生活紧密联系起来，在整个习作的过程中，让学生唱主角，做主人，给予他们充分的自主和自由，而我所做的只是“穿针引线”工作，巧妙地把握习作的方向和进程，语文课堂始终笼罩着浓浓的“集体生活”氛围。

课前漫谈”，“课题猜想”，“质疑问难”，“人物研究”，“讨论辩论”，“游戏竞赛”，“艺术家表演”等形式，涉及“听、说、读、思、议、写”多方面。这些教学形式贯穿于教学全过程，轻松、自然、富有生活气息，吸引着所有学生参与其中。

学校生活的每一时，每一处，都充溢着各式各样的语文练习机会，教师要善于开发利用这些资源，努力创设“语文化”的校园生活，让学生在生活中不断进行语文练习。

在每天晨读时，我让同学们交流一天来的所见、所闻、所感。并作3分钟的即兴演讲，或让学生朗诵自己的得意习作，或让同学们讲自己最喜爱的故事，这样让语文生活和学生的日常生活紧密结合，极大地激发了学生学习语文的兴趣。

三、让语文回归社会生活

陶行知说：“社会即学校，生活即教育。”有生活即有教育，生活含有教育的意义。片面强调学校课堂教学，忽视“生活课堂”教学，丢掉了本源。我们应该充分利用种种资源让语文回归生活。

语文教学要引导学生到社会生活大环境去，利用图书馆、广播、电视、网络等信息渠道进行资料搜集，找到与语文学习相关的内容并积累下来。

以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。

四、语文教学源于生活

学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动。

教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。

在课堂之余，我带领学生走街串巷清理较正那些广告上的错别字和不规范的语句。无论是挥汗如雨的炎炎夏日，还是大雪纷飞的数九寒天，同学们始终热情似火。我知道是生活给了他们强烈的社会责任感，是生活让他们对语文产生了浓厚的兴趣。

学生应关注社会、关注民生疾苦，关注环境建设、关注社会的可持续性发展并开展专题性学习、综合性学习、研究性学习。只有这样语文教学才能回归社会生活，不必担心落后于时代。

语文是生活中的润滑剂、添加剂，造福于我们，给予生活更多的“姿色”；语文是生活中的温暖与耀眼的阳光，给人以力量。在生活中不用语文的人是弱者，多用语文的人是强者，善用语文的人更是智者。学会语文也就学会了用自己的所有去创造美好生活。语文愈强，则生活愈美。

总之，语文离不开生活，生活也离不开语文。离开了生活的语文是枯燥的，离开了语文的生活是乏味的。享受生活，善待语文，让我们的语文与生活双赢，让我们的生活与语文共舞。