机智斗绑匪，英雄出少年

胡善恩

自古英雄出少年，面对突如其来的灾难，少年区寄虽然害怕，但却沉着镇定不慌乱，最终凭借自己的智慧和胆识，杀死两个凶恶的绑匪，谱写了一曲正义战胜邪恶的机智凯歌。今天，我们就一起走进柳宗元的《童区寄传》，看少年区寄怎样成功自救的。

作者简介

柳宗元（773-819年），字子厚，唐代著名文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。因是河东（现在山西运城永济一带）人，故又称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。文学上与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。柳宗元的散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多有寄托。有《河东先生集》存世。

作品背景

《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。

《童区寄传》是一篇传记文学，刻画了一个贫苦儿童区寄不畏强暴、智杀二贼的事迹，歌颂了他敢于斗争、善于斗争和不贪图富贵的精神。阅读本文，要关注以下美点：

一、情节曲折，动人心魄。传记文学，故事情节完整，情节紧张曲折，能更好地表现形象，引起读者的阅读兴趣。本文写区寄与人贩子的较量，围绕一个“奇”字，一边是十一岁的顽童，一边是穷凶极恶的绑匪；一边是被“劫持反接，布囊其口，去逾四十里”，一边是手持利刃，急于寻找买家的强盗，力量对比悬殊。特别是在区寄手刃第一个绑匪后，“逃未及远，市者还”，更让读者为之命运捏了一把汗。然而弱童却利用矛盾和时机，两次“得脱”并最终杀死悍匪，情节离奇曲折，惊心动魄，既表现了区寄的聪明机智，又能引起读者的阅读兴趣，增强作品的可读性。

二、摹画尽致，形象生动。柳宗元是第一个以大量笔墨为平民立传的散文大家。作品展现的虽然只是一个仅有十一岁的弱童，但形神兼备，形象鲜明，这得益于作者对人物的精心摹画。神态描写，“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”。动作描写，“童微伺其睡，以缚背刀，力上下，得绝，因取刃杀之”。语言描写，“遽曰：‘为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。”这些描写把一个小英雄写得有胆有识，智勇双全，栩栩如生，呼之欲出，给人如见其人、如闻其声，如得其心之感，形象鲜明生动，极富个性特色。

三、多样手法，编织故事。作为著名的散文家，柳宗元的传记写作技法丰富多彩，本文就是其中的代表。文章不足三百字，但却运用多种技法。除直接描写区寄的言行之外，还巧用了对比手法。如运用区寄这一幼童与两个穷凶极恶的绑匪对比，区寄被反绑双手，而绑匪手持利刃，这种力量的悬殊对比，更增强了情节的悬念性；侧面描写，结尾用刺史颜证“奇之”和乡之行劫缚者“侧目莫敢过其门”，侧面突出区寄不贪慕富贵的性格及其英武的震撼力，起到渲染和烘托的艺术效果。另外，作品剪裁得体，详略安排恰当，也是写法上的亮点。

四、语言简洁，寄寓性强。作为一篇传奇性传记，作品刻画了一个勇敢机智、不畏强暴而又淳朴憨厚的少年英雄形象，用语却十分简洁。整个作品写区寄两次被缚，两次自救“得脱”，被刺史接见、让“行劫缚者”侧目，内容较多，然而作品却仅用不足三百字来表达，可谓字字玑珠。另外，作者柳宗元从不被人重视的社会最下层人物身上，发现了他们的高贵品质、不平凡的优点，并为他们立传来赞扬他们，寄寓的是对当时劫杀成风、贩卖人口严重、官府对强盗行为的姑息与放纵的黑暗社会现象的不满，及对区寄面对强敌机智勇敢的大无畏精神的赞颂，表达了作者的心声，起到劝世醒人的目的。

1.通假字

（1）之虚所卖之 通____，解释：________

（2）寄伪儿啼，恐栗 通____，解释：____

（3）州白大府 通____，解释：________

2.古今异义

（1）贼易之 古：____今：____

（2）一人去为市 古：____今：____

（3）童微伺其睡 古：____今：____

（4）与其杀是僮 古：____今：____

3.区寄能杀掉第一个强盗，你认为是巧合还是他设计好的？为什么？

4.在与坏人周旋时，区寄利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？

5.从全文看，区寄是一个怎样的人？

自古英雄出少年，阅读完区寄智杀二匪的故事，我们再来读一读机智过人的毛泽东的少年故事。

机智过人的少年毛泽东

徐 鲁

耍点子，读《水浒传》

少年毛泽东读私塾时，从同窗好友那里借来一本《水浒传》，梁山泊好汉们造反的故事一下子吸引了他。上课的时候怕老师发现，便把《水浒传》上面放一本《论语》，当老师走过来的时候，就装作认真读书的样子，老师走开以后，他就打开小说。用这种办法，他不仅读完了《水浒传》，还看了好几本小说。

其实老师早就发现了毛泽东上课看小说，但老师却只是睁一只眼闭一只眼，装作没看见。只是每天给毛泽东多点两页书让他背，老师觉得这样毛泽东不就没时间再读小说了吗？

开始背书了，老师总会首先喊道：“毛泽东，背书！”

毛泽东知道老师会来这一手，他早有准备。他站起来，挺起胸膛，一口气就把书背了下来。

借古人，制伏恶少

在上私塾的几年中，毛泽东对同学团结友爱，但对于无理取闹的人坚决制伏。

有一天，毛泽东到外婆家去。当他走到一个山谷的时候，突然有人拦住了去路，原来是当地一个姓赵的富豪子弟。毛泽东早就听说，这个人经常在穷人面前舞文弄墨，以富欺贫。赵某横在路上，傲慢地说：“我知道你是文家的外甥，今天要考考你，能答得出，我就放你过去，若答不出，你就别想过去了！”赵某接着说：“百家姓里的‘赵钱孙李分开如何解释，合起来是什么意思？”毛泽东稍加思索便说：“赵公元帅的‘赵，有钱无钱的‘钱，有理无理的‘李（‘李与‘理同音）。大宋天子赵匡胤说过，有钱龟孙不讲理！”赵某听后满脸通红，又恼怒又尴尬，只得让他过去。

巧安排，当“牛司令”

毛泽东少年时代和同伴放牛时，经常在山坡上玩耍，一玩起来往往就误了放牛，要么是到了时间牛还没有吃饱，要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。怎样才能既保证放好牛，又让大家玩得痛快？机智的毛泽东和大家商量了一个办法。他把同伴们组织起来分成三个班：一班看牛，不让它们吃了庄稼；一班割草；一班去采野果子。每天轮班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。这样，各人都有自己的工作。

快到晌午的时候，大家都回到了原来聚会的地方。看牛的孩子们，让牛吃得滚圆滚圆的；割草的孩子们，都装满了一大篓子；采野果子的孩子们，从山里带回来大堆大堆美味的野果……这时候，毛泽东就把草和果子拿来，合理地分给每个人。有时不够分了，他就少分一点。而有剩余的草，他就用绳拴起吊在树枝上，谁能跳起来抓着就归谁。和毛泽东一起，不仅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”。

（节选自《中外童话画刊》，有删改）

俗语说得好，鸟靠翅膀兽靠腿，人靠智慧鱼靠尾。人，之所以区别于动物，成为主宰，就是因为有智慧，用脑子。区寄小朋友、少年毛泽东他们凭机智勇敢，赢得了大家的尊重，聪明的你，遇到困难又怎能听之任之？想一想，两文表现人物机智有什么不同？

阅读《童区寄传》第一段及下面的文段，完成各题。（2014年湖南益阳卷）

寄乃告请好剑及咋蛇犬。至八月朝，便诣庙中坐，怀剑将犬。先将数石米餈，用蜜麨灌之，以置穴口。蛇便出，头大如囷，目如二尺镜，闻餈香气，先啗食之。寄便放犬，犬就啮咋，寄从后斫得数创。疮痛急，蛇因踊出，至庭而死。寄入视穴，得其九女髑髅，悉举出，咤言曰：“汝曹怯弱，为蛇所食，甚可哀愍！”于是寄女缓步而归。

1.对下列加点的词语解释不正确的一项是（ ）

A.布囊其口（口袋） B.贼易之（轻视）

C.寄乃告请好剑及咋蛇犬（访求）

D.寄从后斫得数创（用刀斧砍）

2.下列各句中加点的“为”与例句中的“为”意义和用法相同的一项是（ ）

例句：汝曹怯弱 ，[为]蛇所食

A.一人去为市（《童区寄传》）

B.不足为外人道也（《桃花源记》）

C.为坻、为屿（《小石潭记》）

D.贤能为之用（《隆中对》）

3.用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）童寄者，郴州荛牧儿也。

（2）便诣庙中坐，怀剑将犬。

知识把握

1.（1）“虚”通“墟”，集市（2）“栗”通“慄”，发抖（3）“大”通“太”，指州的上级官府。

2.（1）古：轻视；今：容易（2）古：买卖；今：集市（3）古：偷偷地；今：小（4）古：这，这个；今：判断动词

3.设计好的。从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”“微伺其睡”可看出。

4.区寄用伪装孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点麻痹敌人，还利用了贼人趋利的弱点。

5.区寄遭绑架后，临危不惧，巧妙周旋，智杀二贼，得以自救。他是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、淳朴可爱、不慕荣利的少年英雄。

类文阅读

《童区寄传》采用正侧描写，讲述一件事；本文采用讲故事的形式，介绍三件事。

考题回放

1.A 2.D 3.（1）儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子；（2）就到庙里坐下，抱着剑，带着狗。