数学周记 学生成长的好助手

顾凤芹

【关键词】数学周记 回顾整理 反思提升

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0108-01

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教师既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。数学周记就是总结自己在学习中的收获，将自己学习的体验与人分享，将所学知识与现实生活联系在一起，从而在反思得与失的过程中积累活动的经验。

一、回顾整理，总结形成知识体系

周记写什么？对于刚开始学写周记的小学生来确实是一个难题，因此教师要做好指导，让学生先知道该怎么写，然后再慢慢完善与提高。首先教师可以指导学生回顾本周学习的内容，并将知识概括形成知识体系，内化为自己的认知，这样学生在梳理所学知识的过程中就可以完成一篇不错的周记。对于三年级的学生来说，语文的作文也才刚刚开始，所以不能对学生要求过高，可以通过指导、点评鼓励学生不断进步，从而使周记从质量和内容上越来越充实，越来越精彩。但对于高年级学生来说则要求其通过列表或绘制网络结构图等形式来将知识体系呈现出来，并突出它们之间的内在联系，使周记成为展现学生学习成果的重要形式。

如在学习了苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》后，很多学生在周记中总结了本周学习的知识，从长方形和正方形的结构特征、平面图形周长概念、长方形和正方形的周长计算等分别进行了总结。也有的学生对知识进行了整合，因为正方形是特殊的长方形，所以在平面图形周长概念的基础上，由长方形的周长为（长+宽）×2，得出正方形的周长是边长×4，这样也就将长方形与正方形联系在一起，为以后学习面积等知识打下了基础。对于学生这样的表现教师要给予充分的肯定，表扬他们能够将所学知识概括总结出来，形成知识结构，使知识体系更简捷，便于随着学习的深入不断补充、完善。

二、联系生活，将生活数学相结合

数学来源于生活，并应用于生活。数学学习的内容与生活有着千丝万缕的关系，通过数学周记可以架起数学与生活的桥梁，增强学生学习数学的兴趣，使作业体现出人文色彩。数学周记的一个主要作用就是让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，将所学数学知识生活化，并从生活实例中提出数学问题，从而分析问题、解决问题，进一步发展学生的应用意识。让学生用数学的眼光来看问题是数学教学的重点，学生将在生活中发现的相关现象与所学数学知识相结合并写下来，就构成了一篇很棒的数学周记。

如在学习了苏教版四年级数学下册《对称、平移和旋转》后，教师可以让学生观察一下自身周围关于对称、平移和旋转的实例，从而写出一篇周记。有一位学生写道：“一直以来我都认为数学离我们很远，是一门枯燥无味的学科，在学习了《对称、平移和旋转》后，我才发现其实数学就在我们身边。今天我在家好好观察了一下，发现对称的现象太多了，如餐桌椅、床、杯子、碗等，简直数不胜数；像从客厅到阳台的推拉门、将书本从桌子的这一边直线推到另一边等都是平移；家中的石英钟，时针、分针、秒针都绕中心旋转，推开一扇门时，门绕一边旋转等是旋转现象，这些都是我在家里看到的。当中午我出门时看到一辆汽车在马路上行驶，我就想了想，单从车轮来说是旋转，可就整辆车来说则是平移，这样我对图形的变换认识更全面了。”从这位学生的周记可见，只要有一双善于发现的眼睛，则生活中处处皆数学。

三、反思提升，获取学习的新动力

一周下来，学生在学习中肯定会有很多收获和疑惑，及时反思可以提升学生的综合素质，从而为下一步的学习奠定基础。反思的内容可以是知识层面的重点、难点或疑点，如一周以来对于所学知识你认为哪些比较重要，它与其他知识有什么样的联系，在做题时出现了哪些错误，出现错误的原因是什么，现在还存在哪些不明白的地方，需要如何去解决等；也可以是对知识中蕴含的数学思想方法、解题技巧等的反思，如在学习某一知识时可以用到什么样的数学思想，它对于理解知识有什么样的作用等。通过这样的反思，学生的数学素养得到了提升，思维能力和解决问题的能力也得到了加强。

如在学习苏教版五年级数学上册《小数乘法和除法》后，学生通过反思学习的过程与结果，总结出小数乘法运算就是将其转化为整数乘法运算，在计算时需要注意点上小数点，也就是因数中的小数点总共向右移了几位，则整数乘法积的小数点向左移几位，同时注意将小数点末尾的0划掉。在学生的反思中可以发现，他们已经掌握了小数乘法运算的关键，同时也感悟了转化思想在知识中的运用。

总之，数学周记改变了以往单一作业的形式，学生通过周记来总结知识结构、反思学习行为、提炼思想方法，将数学与生活有效地结合起来，既给学生带来乐趣，又能激发起学生更好学习数学的欲望，让学生更加积极主动地投入学习活动中，达到数学教学双赢的目的。

（责编 林 剑）