手榴弹实弹投掷训练意外情况处置方法探讨

应大力,肖兴建,王科

(解放军后勤工程学院 军事共同科目教研室，重庆 401311)

● 军事基础训练 · 手榴弹投掷训练专题

手榴弹实弹投掷训练意外情况处置方法探讨

应大力,肖兴建,王科

(解放军后勤工程学院 军事共同科目教研室，重庆 401311)

对比手榴弹投掷训练和实弹投掷的动作要领，分析了向后引弹时脱手、投出后砸到防弹墙立面、投出后弹体落于防弹墙平面、投掷角度偏离后弹体落于防弹墙外、弹体落地时投弹员躲避失误以及出现哑弹等不同情况下的应对措施，并提出几项减少手榴弹实弹投掷时意外情况的辅助措施。

实战化训练；手榴弹实投；意外处置；院校教育

近年来，全军不断提高军事基础训练实战化水平。总参谋部在《军队院校军事基础课程教学基本要求》中明确规定学历教育院校应组织生长干部学员进行手榴弹实弹投掷。2013年至今，某部积极研究，科学制定训练计划，严密组织训练，安全顺利地组织了近两千人进行手榴弹实弹投掷。笔者担任手榴弹投掷训练的授课教员，全程参与了手榴弹实弹投掷现场组织与保护，研究并总结了一些技巧和方法，供组训人员参考。

1 手榴弹投掷动作

在模拟弹投掷训练中，院校和部队广泛使用67式木柄手榴弹进行投远和投准训练。各种姿势投掷动作的技巧很多，而手榴弹立姿徒手原地投掷动作基本可以概括为“撤步引弹”“蹬地送髋”“转体挺胸”和“挥臂扣腕”四个要点。

近段时间以来，院校开展手榴弹实弹投掷，普遍采用更为先进的82-2式全塑无柄钢珠手榴弹进行投掷。82式弹体设计为卵形手榴弹，又称手雷，与67式相比，其握持方式和投掷方式都发生了变化。

首先，握持手榴弹时应全手掌包裹弹体，让手榴弹的保险握片贴着握弹的手心，食指沿握片向上按压弹体顶部，其余四指抓握弹体。由于82式手榴弹的引火装置改为翻板击针式针刺发火延期时间引信，投掷人员不用小指勾住拉环，可以不再顾虑投弹时将手榴弹带回的危险，减少了心理压力，确保了投掷动作顺利完成。

其次，投弹时我们分“拔插销”“引弹”“摆头”“投弹”四个步骤进行，强调慢节奏、分步骤实施。“拔插销”时，右手拇指按压拉环中央、与食指协同用力将拉环从卡槽中分离出来，食指穿过拉环顺势拉出插销；“引弹”时，动作要慢，弹体高于肩部，眼睛时刻注意弹体；“投弹”时，仍然应运用“蹬地送髋”“转体挺胸”的技术动作，只是“挥臂扣腕”相对弱化，弹体出手瞬间不至于向上翻腕就行。以上动作，均应在实投指挥员下达口令后分步骤完成，保证引火后的弹体最终落于预定落弹区。

2 各种意外情况的处置方法

投弹时出现失误，手榴弹没有落在既定落弹区，为误投；按照动作要领投弹，引火后手榴弹未爆炸，为哑弹，或者不炸弹。以上情况均可视为手榴弹实投过程中的意外情况。这时，就需要现场的实投指挥员及时判断，针对不同情况，采取不同方法进行合理处置。

2.1 投弹组训中的应急预案

当投弹人员行进至投掷区站好后，实投指挥员通常选取在投弹人员左后侧站立(左手投弹的位于右后侧)。首先观察投弹人员身体姿态和面部表情，特别是眼神。当发现投弹人员表情紧张、眼神迷离，或者脸发白、手发冷时，应提高警惕，预做准备。一是停止下达投掷的各项口令，跟投弹人员进行简单的交流，如询问一下“家乡在哪里”，“有没有好朋友”等，分散其对实弹投掷的恐惧心理；二是延长各个投掷口令的时间间隙，做到能够明显区分投掷动作的各个步骤，有意引导投弹人员充分准备、放慢投弹节奏；三是在拔插销时，指挥员可以适当用力，从下部握住投弹人员握持手榴弹的手，在投弹人员拔插销的时候确保手榴弹不脱手；四是在投弹人员向后引弹时，指挥员应凝神关注手榴弹的移动，高度戒备，准备好在第一时间做出应急反应。

2.2 出现误投后的应急处理

当出现误投手榴弹时，手榴弹的延期时间只有2.8～4 s，留给现场人员的反应时间不足2 s。这时，落弹位置基本上决定了处置方法，实投指挥员应迅速带动投弹人员进行保护与自我保护。

2.2.1 向后引弹时脱手

弹体可能落于站立点附近地平面，或者某一侧Z字型避弹壕内。此时，指挥员应首先判断弹体的滚动方向和落点，下达躲避口令的同时，采取拉、推、抱、绊等方法，将投掷者拉至远离落点的避弹壕内进行隐蔽。

2.2.2 投出后砸到防弹墙立面

弹体可能落入防弹墙附近的小沟内，也可能落于现地站立点附近地平面。此时，指挥员应迅速判断弹体的反弹方向和落点，在下达指挥口令的同时，采取抓、拉、推、抱等方法，在最短时间内将投掷者送入最近的Z字型避弹壕内。

2.2.3 投出后弹体落于防弹墙平面上

此时，指挥员应采取拉、推、抱、绊等方法，将投掷者迅速送入避弹壕内，并选择遮蔽死角卧倒。如果无法将全部身体隐蔽到死角内，应避免头部和躯干暴露在外。此外，指挥员也应尽量保全投弹人员的安全。

2.2.4 投掷角度偏离预定方向，弹体仍然落于防弹墙外侧

无论距离远近，均应就地蹲下隐蔽，或者跳入附近避弹壕内隐蔽。如果投弹人员惊慌中跑动乱窜，指挥员应迅速抓握其腿脚部位，将其扑倒或者绊倒，并迫使其身体重要部位远离手榴弹落弹点，利用有利地形迅速隐蔽。

2.2.5 弹体落地时投弹员躲避失误

投弹人员误入弹体落地同一侧的避弹壕内时，指挥员应迅速跟进，跳入避弹壕远端，并采取拖、拉、拽等方式尽量将投弹人员头部和躯干带入Z字坑的拐角另一侧，规避手榴弹爆炸时钢珠和破片的直接杀伤，减缓高压气流冲击，减小受伤面积和受伤程度。

2.3 出现哑弹后的应急处理

当实投中碰到哑弹时，实投指挥员应携同投弹人员继续就地隐蔽，5 min后方可起立，轻步快跑离开投掷区。实投指挥员随后向指挥所报告，暂停实弹投掷组织流程，待专业排爆人员对哑弹处置完毕(就地销毁)后，再继续进行实弹投掷。

就地销毁哑弹时，排爆人员应穿戴全身防护器材，使用专业防爆器材进行操作。如果使用TNT进行就地排爆，则应先清理哑弹附近区域土层，将TNT炸药置于哑弹正上方进行引爆。不能将炸药置于哑弹下方或者侧面引爆，避免该哑弹被冲击到地面其他位置或者空中爆炸，引起不必要的伤亡。排爆人员在放置和绑定TNT炸药时，动作要轻，尽量不要触动哑弹；引爆时，应使用电雷管作为引信，而不是火雷管。

3 减少意外情况的辅助措施

大规模组织手榴弹实弹投掷时，出现意外情况是难以避免的。根据去年冬季某部实弹投掷的统计分析，平均每五百人出现一例误投的情况；另一部队每三百枚手榴弹实弹出现一枚哑弹。同时期，某院校多次组织实投训练，共计投出近两千枚实弹却无意外情况发生。这说明，高度重视、科学分析、充分准备，可以降低意外情况发生的概率，减小实弹投掷的风险。

3.1 做好心理辅导

入伍训练时，手榴弹实弹投掷人员通常年龄较小，在20周岁上下，阅历有限。他们面对人生第一次投掷手榴弹实弹，既兴奋激动，又紧张害怕。实弹投掷最容易出现的安全隐患就是投弹人员过于兴奋或者过度紧张，进而造成投弹动作变形。总体来说，兴趣爱好较少、运动能力较差的人容易在高压下突然爆发严重负面情绪，甚至茫然失措、乱做动作。这也是误投产生的最常见原因。在组织手榴弹实弹投掷之前，进行心理疏导、分析与甄别是重要的辅助工作，不可轻视。

3.2 严密组织前期训练

实践中，投弹时出现险情的人员大多没有完整参加前期的投掷训练，对手榴弹的构造、点火原理、安全落高等基本性能了解不够，在实弹投掷现场凝重氛围的压迫下出现恐惧心理导致过度紧张；同时，由于没有掌握关键的实弹投掷技巧、练习投掷动作太少，没有形成有效的神经肌肉记忆。因此，全员参加前期投掷训练是保证实弹投掷安全的重要措施。

3.3 机关和教员重视

在实弹投掷前，应完善组织架构，成立实弹投掷工作小组，明确相关业务部门的职责，保证相应物资器材能够按时到位；明确相应奖励和抚恤制度，保证相关责任人无后顾之忧，以及调动参与投掷训练的教员和投弹现场的实投指挥员的工作积极性。他们处在最危险的一线，对实弹投掷最有发言权，他们把准备工作做细了，把保护措施练熟了，可以有效地减少实弹投掷的意外情况，降低伤害风险。

4 结语

组织手榴弹实弹投掷是院校和部队必须完成的教学训练任务。深入推进实战化教学训练要求我们应该积极探索、周全谋划、严密施训，完善投掷动作及意外情况处置的各项准备和各个技术细节，确保实弹投掷能够安全顺利地实施。

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Research on Emergency Disposal Methods of Grenade Throwing Training

YING Da-li, XIAO Xing-jian, WANG Ke

(Teaching and Research Office of Military Common Subject, Logistical Engineering University, Chong qing 401311, China)

This paper analyzes the essentials of exercise in real grenade throwing training, compares the similarities and differences between muffing in throwing and exercises with dud grenade , and summarizes the countermeasures under different circumstances. Several auxiliary measures will also be proposed to reduce the accident.

combat training; real grenade throwing; emergency disposal; college education

2015-11-27

应大力(1982—)，男，重庆万州人，讲师。研究方向：军事基础教育、通信基础。

G824.5

A

1671-1300(2016)01-0076-03