落实《大纲》科学构建航空体育基础教学体系

朱明,刘志刚,王武龙

(空军航空大学 航空体育系，吉林 长春130022)

落实《大纲》科学构建航空体育基础教学体系

朱明,刘志刚,王武龙

(空军航空大学 航空体育系，吉林 长春130022)

军事飞行人才，因所驾驭武器装备的高机动性和所面对战场环境的复杂性、残酷性，对其体能素质提出了较高的要求。为进一步加大对《军事体育训练改革和发展纲要》和《军事体育训练与考核大纲》的全面落实力度，根据航空体育课程的特点出发，从优化课程体系和教学模式、完善方法手段、改善教学条件等几个方面，构建了航空体育基础教学体系。

军事体育；训练考核；基础教学

空军航空大学是一所以培养军事飞行人才为主体的军事院校，承担着打牢飞行人才军事素质基础的艰巨使命。军事飞行人才，因所驾驭武器装备的高机动性和所面对战场环境的复杂性、残酷性，对其体能素质提出了较高的要求。为进一步加大对《军事体育训练改革发展纲要(2015—2020年》和《军事体育训练与考核大纲)》的落实力度，该校不断深入研究实战环境下对飞行人员身心素质的需求，以实战需要为出发点和落脚点，科学设计和完善教学训练模式、创新方法手段和改善教学条件，基本形成了贴近实战需要、符合人才培养要求、具有鲜明军事飞行教育特色的航空体育基础教学体系。

1 航空体育课程的特点

1.1 训练与考核标准高

按照《军事体育训练改革发展纲要》《军事体育训练与考核大纲》和《空军军事训练与考核大纲》要求，飞行学员的体能训练与考核标准要高于普通兵种。飞行学员除基础体能训练课目外，还设置了专项体能训练课目，如旋梯、固定滚轮、活动滚轮、陀螺旋转等，主要锻炼学员空间定向、飞行耐力、航空环境适应力等能力素质。按照空军要求，飞行学员体能考核整体优秀率应达90%以上、及格率应达到100%。

1.2 训练精细难度大

现代空战要求飞行人员具备反应迅速、灵敏协调、抗荷、空间定向、飞行耐力、航空环境适应能力和良好的心理品质等多种能力素质，因此军事航空体育训练课目设置和组织实施必须达到精细化的标准要求，有针对性地提高专项训练效果，这在客观上也相应增加了训练难度。如旋梯、固定滚轮训练，需要学员在快速的旋转运动过程中，能够瞬间对自身身体姿态和空间位置，做出精确判断，并迅速完成相应技术动作；综合体魄与心理行为训练，情境设置险，心理刺激大，完成难度高，能更好地提高学员的情绪、认知、意志、本体知觉和体能水平，增强学员心理稳定性和人-机-空天环境的适应能力。

1.3 军体训练与战斗精神培育并重

军事航空体育基础课程教学，不仅承担着军体科目的教学与训练任务，同时还承担着学员战斗精神的培育重任。教学过程也是战斗精神的培育过程，“忠诚、勇敢、善战”的战斗精神培育贯穿飞行学员军事航空体育基础课程教学的全过程，做到内容有安排，实施有计划，组织过程中有布置、有要求、有保障、有检查、有考评，将战斗精神培育作为军事航空体育基础课程教学的重要任务之一。

2 科学构建航空体育基础教学体系

2.1 构建课程体系

依据《军事体育训练与考核大纲》并结合飞行学员军事体育基础课程教学特点，我们构建了由航空体育理论、基础体能训练、专项体能训练、终身运动技能4个模块组成的军事航空体育基础课程体系。其中航空体育理论包括航空体育内涵、航空体育训练基本理论、飞行人员体能需求、航空体育的组织与实施、航空体育卫生保健、终身体育运动等；基础体能训练包括力量素质训练、速度素质训练、耐力素质训练、灵敏协调反应素质训练等；专项体能训练包括空间定向能力训练、抗荷能力训练、航空环境适应能力训练、生存能力训练等。为了提高飞行学员的军体综合素质，加强战斗精神培育，增设了以军事体育基础训练为核心的心理行为训练课程20学时。以上各门课程(科目)既相互独立，又相互支撑；既相互区别，又相互联系，构成了全面打牢飞行人才军体素质基础的课程体系。

2.2 优化教学模式

在组训过程中，为了实现教学与训练效益的最大化，根据飞行学员身心素质差异的特点和飞行人才培养规律，实施“联组分层”教学训练模式。“联组分层”主要是指把若干个学员队以及任课教员组成一个教学团队，充分发挥教员的专业特长，把不同身体素质的学员分成若干个训练小组，针对不同项目和不同层次学员开展的教学训练模式。该模式具有以下特点。

2.2.1 实现“资源共享”

现阶段学员学习技术掌握技能不仅仅是单一的对技术动作的学习，他们对国内外先进的训练方法都有强烈的学习欲望。“联组分层”教学模式利用多名教员自身拥有的信息量来为所有的学员进行辅导，这样就避免了原来一名教员带一个学员队所造成的信息量匮乏的现状，能够为学员带来更大的知识储备量和更大的信息量。

2.2.2 更易“发挥特长”

军事体育教员队伍中的每名教员都是来自不同的专业，他们也都存在着强项和短板，在“联组”教学模式下可以更好地发挥每名教员的最大特长来为学员进行指导，这样学员所学习到的技术、技能和知识都将是最好的，有利于他们对所学技术技能更好的掌握和发展。

2.2.3 实现“分层次教学”

飞行学员队伍中学员自身的能力素质还存在着比较大的差别，根据学员身体素质和接受能力的不同，可以把学员分成不同层次的若干个教学小组开展教学。这样可以更好地解决身体素质较差、能力较弱的学员“吃过饱”的问题，教员可以从基础和细节中对这类学员进行辅导，从根本上培养他们的体育训练兴趣；对中等能力素质的学员“吃不好”的问题，教员可以把重点学习的内容放在学员对技术、技能的提升中进行指导，实时培养他们的体育训练习惯；对身体素质较强的学员“吃不饱”的问题，教员可以对这类学员进行分层次的针对性教学，更为广泛地教学内容训练，同时也可以对后期开展的教学内容提前进行学习，进一步增强终身运动能力。更加有效的调动和提高飞行学员军体训练的积极性、主动性和自觉性。

2.3 形成“四结合”教学方法

2.3.1 组织训练与开展竞赛相结合

充分利用军事航空体育实践教学对抗性强的特点，按照人才培养方案和课程标准要求，有计划地组织各种竞赛活动。在竞赛形式上，既有个体竞赛，也有团体竞赛；既有单项竞赛，也有综合竞赛；既有训练阶段性竞赛，也有结业考核竞赛；既有常规训练竞赛，也有运动会等年度运动竞赛。通过竞赛，促进了“比学赶帮超”训练氛围的形成，同时也为教员指导教学和学员队干部辅助教学提供了依据。

2.3.2 课内教学与课外锻炼相结合

在强化第一课堂教学主阵地的同时，充分利用教学资源，注重内容互补，注重合理布局，注重学员个性培养，积极开展丰富多彩实践性较强的第二课堂教学活动。如：成立拳击、散打等体育俱乐部，成立仪仗队、体育提高班、队列示范分队、武术队、足球队、篮球队、羽毛球队、乒乓球队等团队组织，学员通过参加各项俱乐部等各运动队的比赛，深化了对航空体育终身运动技能的领悟，培养了终身锻炼的习惯和意识，为未来飞行训练打下良好的身体素质基础。

2.3.3 校内实践与校外磨炼相结合

通过参加校外的各项比赛与训练，有效地克服校内教学的局限性，使学员得到真正的磨炼。尤其在组织参加校外运动会和各项各类比赛中，有意识地培养学员的领导能力和组织指挥能力，使学员在各项实践当中掌握组织课余军体训练和处理一般性日常管理事务的程序和方法，提高分析判断能力和组织领导能力。

2.3.4 军事体育训练与心理品质培养相结合

在训练中，注重将军事航空体育训练和心理训练有机结合，相互补充，相得益彰培养学员良好的适应能力、过硬的承受能力、顽强的意志和泼辣勇敢的作风，培养飞行学员具备在复杂战场环境下，保持旺盛战斗意志、拼搏精神，有效使用训练器械与装备，遂行多样化战斗任务的体能技能和心理素质基础[1]。

2.4 完善三项机制

军事航空体育基础课程教学有其特殊性。在构建教学内容体系的同时，需要相应建立起与之相适应的运行机制，以保障军事航空体育基础课程教学正规有序进行。

2.4.1 检查督导机制

军事航空体育基础课程教学尤其是运动会、各项大型比赛、军体大比武、体能对抗赛等实践教学活动，教学组织复杂、动用人员器械多、尤其是动用的旋梯、固定滚轮等达标考核比赛安全压力大的特点比较突出。为了强化对教学组织实施的检查督导，按照教育训练有关法规，结合单位实际，进一步完善了党委议训制度、教学值班制度、教学检查制度、领导跟课制度、教学督导制度、学员信息反馈制度等。为了明确施训人员职责，规范施训过程，专门组织力量制定了《暑期军体强化训练组织实施细则》《体能考核基本规范》《体能考核责任规定》《外场课教学规范》《大型比赛组织指南》等教学法规文件。在组织教学训练过程中，定期召开教学形势分析会议，研究分析训练形势，对发现的倾向性问题及时进行通报，并采取措施予以解决，确保军事航空体育基础课程教学质量和训练安全，使军事航空体育基础课程教学进一步规范，教学质量不断提高。

2.4.2 质量评价机制

为确保军体教学质量，进一步制定完善了符合军事航空体育基础课程教学实际的各个环节质量标准。制定了《外场课教学质量评价实施办法》《课程教学设计编写与管理办法》《实践性教学任务管理规定》等规章制度。同时，通过组织结业考核、转校考核、军事航空体育训练成绩抽测、飞行学员一至八学期基础体能阶段达标考核、体能对抗赛、军体大比武、运动会比赛等，对军事航空体育基础课程教学课程和课目进行质量考评，使教学质量评价机制更加完善。

2.4.3 奖惩激励机制

建立飞行基础教育奖励基金，每年在全部学员中按照全年课程考核成绩，分综合和军事体育专项两种类型，表彰奖励100名学员标兵和优秀学员，并为学员标兵和优秀学员颁发证书、证章、奖牌。每年对教员授课质量进行大排队，对排名靠前的教员进行表彰奖励，对排名靠后的教员给予警告批评并限期帮带提高。每次重大军事航空体育实践教学活动结束时，都及时进行总结讲评和表彰奖励。对在军事航空体育训练工作中做出突出贡献的教员和学员队主官优先立功受奖、晋职晋级。通过以上做法，营造了公平竞争的良好氛围，激发了干部和学员集中精力抓军事航空体育教学训练的热情，促进了教学质量的提高。

2.5 针对课程教学需求，不断加强军事体育基础教学基本建设

2.5.1 加强体育教员队伍建设

为加强飞行学员体育教学的力度，经总部批准，建立了独立编制的航空体育训练系，设置了3个教研室，使军事航空体育基础课程教学分工更加明确，任务更加具体，业务更加专业。多年来，坚持以提高教员综合素质为核心，以优化整体结构为重点，紧紧抓住吸引、培养、使用、进修四个环节，依靠高层次人才带动，重点突破疑、难、重大课题，努力培养和造就一支素质高、业务精、能力强、为人师表、勇于创新的教员队伍。为加强教员思想政治建设，连续多年开展了“师德、师能、师绩、师表”教育。始终把提高能力素质作为教员队伍建设工作的重点，有计划地选送教员攻读学位、外出进修和代职锻炼，加强在职学习，同时注重从地方高校、部队招收和选调优秀青年教员充实到教员队伍，教员队伍的学历层次、业务能力和理论修养不断提高。为了适应教学不断创新发展需求，注重加强了跨专业的教学团队建设，以高职教员和教研室领导为团队核心，组织开展专业建设、课程建设、教员队伍业务建设等教学建设活动，通过严把教学审定关、开展教学基本功竞赛、优质一堂课竞赛、公开课、教学观摩课等活动，注重教学实践经验总结交流，取得了明显成效。

2.5.2 不断加强体育教学保障条件建设

依据《军事体育训练与考核大纲》和《空军军事训练与考核大纲》的训练内容安排，不断加强体能训练场所设施建设力度，建立完善种类齐全、设施配套、功能综合的训练场(馆)，能够保证完成军体教学训练任务，满足教学需要。确保军事航空体育教学训练任务的顺利完成。

3 结语

认真贯彻落实《军事体育训练改革和发展纲要》和《军事体育训练与考核大纲》，科学构建航空体育基础教学训练体系，加强课程教学体系的研究，是提高军事航空体育教学训练质量的重要举措，是持续增强飞行学员五种身体素质的有效方法，是实战化军事体育教学训练方法的实践性探索，是有效提升飞行学员综合军事素质和能力的重要手段，为全面打牢飞行学员综合素质基础提供了有力支撑[2]。

[1] 朱明.航空体育[M].北京：蓝天出版社，2011.

[2] 赵敬波.理念 探索 实践[M]. 北京：蓝天出版社，2011.

Implementation of the Guidelines about the Scientific Construction of Aeronautical Military Physical Training and Evaluation

ZHU Ming, LIU Zhi-gang, WANG Wu-long

(Aeronautical Physical Education Dept. of Air Force Aviation University, Changchun 130022, China)

The PLA Air Force University mainly cultivate military aviators and is responsible for laying a good foundation in physical quality. Military aviators, who control equipments with high maneuverability and may be confronted with very complicated and cruel battlefield environment, are demanded more on physical quality. Since the beginning of this year, especially, to enhance the further implementation of the Program of Military Physical Training Reform and Development and the Guideline of Military Physical Training and Evaluation, the university has progressively deepened the research to meet the real battlefield′s demand on aviators′ psychological quality, and has planned more scientifically, completed teaching content, developed new methods, and improved teaching conditions. A distinctive system of aeronautical physical education for basic training period with military aviation features has been formed, which is combat-directed and agrees with the goals of talents training.

military physical education; training evaluation; basic training

2015-12-20

朱明(1962—)，男，浙江舟山人，教授。研究方向：军事体育教育。

G

A

1671-1300(2016)01-0016-04