如何使初中语文教学从“三尺讲台”到“人生舞台”

陈武

（睢宁县下邳中学，江苏 睢宁 221200）

如何使初中语文教学从“三尺讲台”到“人生舞台”

陈武

（睢宁县下邳中学，江苏 睢宁 221200）

让初中语文教学从“三尺讲台”到“人生舞台”的教学理念充分体现素质教育教学中人文素质的关怀，为素质教育的良好发展打下良好的基础。作者提出让语文教学从“三尺讲台”到“人生舞台”的看法，旨在通过新思想、新方法的提出打破传统教育教学观念，继而从本质上提高语文教学效率。

初中语文 三尺讲台 人生舞台

初中语文课堂上，不时看到一些语文教师抱着教材在讲台上机械地朗读课文，学生坐在下面同样机械地听着教师的朗读和讲解，无论是教师还是学生看起来都像电影中的“僵尸”，如果说对于学生来说如此机械的教学方式是一种煎熬的话，那么对教师十几年如一日地采用同样方式教学同样的内容，更是一种折磨，可见在语文教学中教师需要寻找一种新型的教育理念，让三尺讲台彻底成为过去，让语文教学更好地发展。

一、语文教学应该从传统理念到人文理论

要想实现语文教学从“三尺讲台”到“人生舞台”的目标，一定教学理念的转变是必不可少的，如果教师一味沉浸在传统教学理念制造出来的理想假象中，那么在未来很长一段时间里，教师将很难做到对素质教育新型教学模式的理解和接纳，因此教师要先端正语文教学态度，逐步从传统教学理念过渡到目前提倡的人文理念。所谓人文理念就是以学生为教学主体，充分考虑学生的主体发展和成长，将学生和教师的地位放在同一层次上，让教师和学生同时成为课堂教学的参与者。

如古诗词教学中，传统教学中教师往往以自我为教学中心，在古诗词课堂上，总会看到教师口若悬河地讲解着各种各样的古诗词知识，学生只能成为课堂教学的旁听者，因此我们看到的永远是学生闷着头在下面不停地记着教师所讲的内容，这种极端的教学关系一度让教师沉浸在教学成功感中，而忽视学生实际上也是教学的主要组成部分。在以人文理念为核心的古诗词教学中，教师完全可以让学生参与到有关教学活动中，无论是在新课导入还是教学内容设计和组织上，教师都可以尝试让学生做主体，让学生主动搜集古诗词的背景材料，让学生自行选择本堂课可以采用的教学形式，主动评价别人和自己的表现，主动检验自己的学习成果，等等。我们要相信一旦学生意识到自己的主人翁地位，就一定可以肩负起主人翁应该担负的职责，从而有效提高语文学习质量。

二、语文教学应该面向社会，面向未来

传统语文教学中，我们不得不承认语文教学已经全然与社会与未来相脱节，主要表现在一方面教师教学目的是单纯提高语文学科的考试分数和满足中考需要，也就是说初中语文教学已经成为单纯面向教材和考试的一种畸形的教学模式，这与素质教育中面向社会、面向未来的教学要求有着极大矛盾。实际教学中，教师要从为学生着想的角度出发，真心实意地为学生未来成长和发展着想，让学生经过三年中学学习之后可以快速适应未来社会发展需要，而不仅成为背课文、记生字、书面表达的机器。

如讲到“如何写议论文”时，以往教师只是将应试作为教学唯一目标，教师会根据大纲需求设计对应的教学活动，但是这些仅停留在教材层面上的议论文的写作并不能很好地让学生的写作面向社会、面向未来。考虑到学生在未来道路上有可能经常用到议论文，为了让学生在未来应用中更灵活有效地运用议论文写作，教师完全可以在议论文写作训练之前，为学生创设与之相适应的教学情境，如政府人员结合政府工作报告撰写议论文、学校教师为了工作需要撰写议论文，等等，并结合实际情况为学生设计具有实际价值的议论文题目，这样学生不仅可以在真实的议论文写作中掌握写作多种技巧，更可以通过真实的情景教学提高学生对议论文写作的重视程度，这样一种面向社会、面向未来的具有发展性眼光的教学方式是现代化教学模式需要的，也是学生学习的终极目标。

三、语文教学应该注重实践开发

作为一门在生活中应用程度极高的语言性学科，语文与生活的密切程度是有目共睹的，语文教学离不开实践，离开了实践的语文只能成为橱窗里的艺术品，不具有实际应用价值。在实际语文教学中，教师如何做才能让理论学习与实践有效结合起来呢？如何实现素质教育发展呢？首先教师要采取开放式教学模式。所谓开放式教学模式即不能让学生仅局限于传统教学制造的各种氛围中，

让学生从“三尺讲台”的阴影中解脱出来。新教育赋予语文教学众多模式和机会，教师只要能抓住这些机会便能让语文教学迈向全新征程。如趣味游戏教学法、故事表演教学法、自我展示教学法、竞赛比赛教学法等都是近几年广为流行的教学形式，教师可以结合每堂课具体教学内容选择最适宜的教学方式。其次教师需要带着学生走出狭小的课堂，与语文课堂相比，外面的世界更广阔，外面的世界拥有更多吸引学生眼球的色彩，我们在教学中让学生走出教室，把大自然当做实践对象，则可以强化实践效果。

如学到《江村小景》这篇课文时，教师不妨把学生带到一处僻静的村落，让学生感受江村小景，这种与大自然紧密拥抱的机会会让学生产生一番别有生趣的感悟，然后教师可以让学生结合本节课内容将自己的感悟通过文字形式表现出来，相信在真实的感悟中，学生自然会写出最真实的想法，而这些想法可以帮助学生更好地理解《江村小景》。

四、语文教学应该从专业教学到人生教学

语文不仅是一门语言性质的学科，更是一门与审美和品质有着密切关系的艺术类学科，不少教师在语文教学中只关注语文专业知识教学，这种教学是片面的，也是错误的，为了真正实现语文教学目标，我认为教师至少应该从审美和品质两个方面进行辅助教学。在审美方面，教师可以从古诗词教学中让学生感受到古往今来我国古典文化传扬的美学功底，让学生在学习古诗词的过程中不仅将其作为学习对象，更让其成为培养自身审美能力的重要途径。在精神品质方面，初中语文教学中涉及大量关于精神品质记叙和传扬的经典案例，因此教学除了从技巧层面分析，同时要将教学重点放在精神品质传递上。如让学生在《多一些宽容》中感受宽容给这个世界带来的力量；让学生在《敬业与乐业》中感受敬业的伟大精神；让学生在《我的老师》中感受对教师深深的爱戴之情；让学生在《童年的朋友》中感受最纯真的友谊；让学生在《背影》中感受浓浓的亲情，等等，每一次情感的迸发都是对学生精神品质的一次洗礼，教师要抓住每一次情感教学将语文教学从专业上升到对人身的感悟，从而使学生在语文学习中感悟到更多人生感想，让初中生变得更加成熟。

由此可见，为了让语文教学与时代发展同脚步，语文教学需要做出相应的调整，语文教师要以开放姿态应对新课改需要，应该在不断吸取新理念、新方法的过程中让初中语文教学逐步由“三尺讲台”变为“人生舞台”，让学生在语文的熏陶和感染下走上自己的人生舞台。总之，初中语文教学内容要与时代相结合，面向社会，面向未来，让学生从理论到实践，从课堂到人生，全面提高自己的综合能力。

［1］林李花.谈初中语文教学的提问策略［J］.教育教学论坛，2012（06）.

［2］李富明.初中语文课堂提问的现状及改进策略［J］.新课程研究（基础教育），2010（06）.

［3］谭向前.初中语文课堂提问的误区及策略［J］.当代教育论坛（下半月刊），2009（06）.

［4］汪德伟.浅谈新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性［J］.读与写（教育教学刊），2009（06）.