培养学生《电工学》课程的学习自主性

王 婷 衡阳技师学院 421001



培养学生《电工学》课程的学习自主性

王 婷 衡阳技师学院 421001

【文章摘要】

在《电工学》课程教学中给予学生充分的思考和创新空间，通过引导，培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而培养学生在学习上的自主性。

【关键词】

学生；自主性学习；探究；创新

自主性学习是学生在教师指导下，主动地学习知识、获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它具有自觉性、探究性和实践性的特点，是以学生为主体，在教师的引导下，师生共同探索新知的学习过程，是围绕着怎样学习知识、获取知识、应用知识、解决问题的过程。因此，它真正体现了我校的教学宗旨——一切为了学生，为了学生的一切。故我个人认为，技校的教学应尝试着培养学生在学习上的自主性。下面是笔者在《电工学》课程的教学中，尝试培养学生学习自主性的一些实例及体会。

1 结合教学内容，设置趣味习题，充分培养学生自主学习的积极性

传统的教学模式注重知识的传授，采用的是“灌”、“输”，学生通过死记硬背，机械训练的方式去接受现有的知识，这样学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学生进行自主性学习的培养。为了充分培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，我采用让学生自主学习的形式，通过学生自己提出问题、分析和解决问题，使学生真正体会到“获得真理”的乐趣。

比如在学习《万用表的使用》这一课题时，我让学生根据教材内容，通过自主学习、分组讨论的方式归纳出万用表的使用步骤（要分类讨论，如测电阻的阻值和测量电量的大小）。课后布置这样一个课题：如何测量（或算出）一个正在工作的发光二极管的工作电流？要求：①明确需要用到万用表的哪个挡位？②如何读出这些数据？③实际用万用表测量与你所计算的理论数据是否相符？为什么？④如何尽可能地减小测量误差？等等。通过这一系列的问题，先让学生初步明确学习的方向和内容，为后面放手让学生进行自主自觉的学习作好准备。

在学习的过程当中，同学们肯定会遇到很多问题。为了让他们更好地克服困难，学习起来更有动力，同时培养他们的团队精神，每次在分完组以后，我都会提醒大家，在学习的过程当中我们同时在进行着小组之间的竞争。当然，我还会“诱惑”他们，获胜的组会得到怎样的奖励；而输了的组又要接受怎样的惩罚。为了能获胜，同学们都会使出浑身解数来完成自己的那份工作。当学生在进行了准备、制定计划、讨论、查阅资料、实施、教师指导等步骤以后，进行分组总结时，几乎每一组的总结报告都能合格。

2 结合学科特点，合理设置实验环节，充分培养学生的探究意识

电工学是基于实验基础上的一门学科，很多概念、规律都与实验有关。课堂教学的过程中若能正确、适时地组织学生进行实验或给学生演示实验，不仅能极大调动学生的学习积极性，同时还能化解难点、理清思路，更好地掌握概念、规律等。

比如在学习楞次定律时，由于该定律在本章中是一个重点，更是一个难点内容，学生不容易理解定律的含义，特别是不容易理解定律中“阻碍”这两字的含义，因而也就不能很好地应用定律去解决问题。基于这些原因，我在教学过程中演示了一些实验，通过学生的探索、讨论，逐步弄清楚以下一些问题：①磁铁插入（或拔出）的快慢与检流计指针偏转角度之间的关系；②由磁铁改铁棒，看检流计指针的偏转情况；③磁铁在线圈中停止不动与检流计指针偏转情况之间的关系等。当然，实验中还应时时提醒学生注意观察，同时要求学生结合所产生的实验现象，并根据前面所学知识加以判断感应电流与磁场的变化之间的关系。最终让学生逐步弄清定律的具体含义。

有时，在第一次的实验演示过程中，有的同学对某些细节看得不是很清楚，或是没有完全理解，我就多次进行演示并对实验现象进行讲解。当然，也有设置专门的实验课。比如在讲到欧姆定律，基尔霍夫定律等重要内容时，为了让学生更好的理解和加深记忆，我都会安排学生们自己动手做实验。

通过这种方式的教学，并且长期坚持下去，则可以充分培养学生的动手操作能力、实验观察能力、获取信息、传递信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及团结协作的能力。学生在学习过程中及时地掌握了重点，突破了难点，就增加了他们的学习兴趣，为培养他们自主学习打下基础。

3 打破旧的评价体系，充分肯定学生的创新意识和创造才能

旧的评价体系是通过考试来作为评价学生好坏的唯一标准，即考试分数高，被称为好学生，否则就是差生。而我力图克服传统教育评价存在的弊端，把评价看作是促进师生交流，促进学生改善学习手段，使评价完全为学生的发展服务，而不是限制学生的发展。

而平时在课堂上，要每一组同学记录下他们在学习过程中的操作步骤、与人合作和交流的过程等。当课题结束之后，学生进行自评时，学生自己就可以通过这些纪录，实事求是地进行自评，对在学习过程中突现的“灵感”，也可以提出来与同学和老师进行进一步探讨，以培养和发挥自己的创新意识。

许多教育工作者常常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教学不是教的问题，而是让学生如何学的问题。自主性学习正是充分发挥了学生在学习中的主体作用，在充分培养学生的动手能力、观察实验能力、获取知识、传递知识、处理信息的能力、分析和判断的能力及团结协作的能力的同时，也能充分培养学生的创新意识和创造才能。

【参考文献】

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