开放教育中的计算机专业微课建设研究

刘晓丹 贾利娟 陕西广播电视大学

开放教育中的计算机专业微课建设研究

刘晓丹 贾利娟 陕西广播电视大学

课题号：陕西广播电视大学15DJ-B13计算机专业核心课程的微课建设研究；陕西广播电视大学15DJ-B16开放教育计算机专业微课资源库建设与应用研究。

开放教育；计算机专业；微课；数据库技术

随着经济新常态的来临，以计算机为代表的信息产业成为拉动经济增长的新引擎，社会对于IT人才的需求量也在持续的增长，为了满足社会对信息人才的需求就更加需要结合现代技术对传统的教育教学模式进行革新，以提升学生的综合能力和就业竞争力。微课作为一种新型的教育形态在推动教育改革中发挥着重要的作用，如何将这种新型技术应用到计算机专业的教育教学过程中成为教育工作者需要思考的重要课题。

1.微课在计算机专业课程教学中的优势

1.1 有利于加强学生自主学习能力

微课这一教学模式打破了时间和空间的限制，使学生可以随时随地的进行学习，微课所具有的暂停、倒退、重复、快进的技术优势，使学生可以根据自身的接受能力和适应程度，自主的调节学习速度。特别是那些基础知识较薄弱、跟不上教师教学节奏的同学，在有限的课堂时间内既无法掌握教学内容，课后又缺少向教师和同学请教的途径和时间，学习积极性很容易遭到挫伤，微课的应用可以有效的解决这部分同学的困难：他们可以根据已有的知识、经验和技能选择适合自己的微课视频，根据自己的需要制定学习进度，按照自己的时间定制学习进程，从而更有效的调动学习主动性，提升学习效果。

1.2 有利于提供更加有效的知识交流平台

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课程最显著的特征就是“微型化”、“简单化”，即致力于小单元或某单一知识点的教学设计与组织，微课程采用的是“小步子原则”，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢

微课教学给教师和学生提供了一个更加有效的知识交流平台，学生可以利用自己的空闲时间来进行知识的复习和预习，在学习过程中遇到的难点，可以借助微课加深理解；对于教师来说，微课的应用突破了传统的教师听评课模式，在微课教学平台上，教师的课件备案、教学视频和课后反思、反馈等对于学生的学习更具实效性和针对性。

2.微课在《数据库应用技术》教学中的具体应用

数据库是计算机信息系统的基础和核心，数据库技术是计算机相关专业的核心课程，是计算机专业人员必须掌握的重要技术，该门课程涵盖了开发数据库应用系统所需的技术和知识，这门课程的知识点具有相互联系又相对独立的特点，非常适合应用微课教学来提升学生的学习效果。

2.1 以学生为中心制作微课

《数据库应用技术》这门课程具有知识点多、实践性强的特点，绝大多数学生在日常生活中都接触过数据库的使用，对于基础知识点掌握起来非常容易，但是随着学习的深入，问题就暴露的越来越多：可以很容易的创建表却无视实际应用中重要的数据完整性实施；能够实现简单的查询，对于复杂的查询却无从下手；尽管知道什么是存储过程，但是却不明白在实际中应该何时去运用；只了解触发器的概念，却不清楚触发器的工作机制，更无从写出正确的代码；而对于游标则连基本的概念都说不清楚，更无从谈应用。

正是因为教学过程中出现的以上种种问题，针对《数据库应用技术》这门课程的微课制作一定要考虑到学生的起点水平和认知能力，微课的内容要根据学习目标选定恰当的主题，采用一个微课程围绕一个知识点原则，围绕关键的重点、难点展开讲解，教师不仅要能够运用通俗易懂的语言将知识内容阐述出来，还要能够应用多媒体手段开展教学，例如，针对“触发器”的概念，在讲解的同时一定要通过动态的演示帮助学生理解触发器的工作机制和工作流程，当然，这就要求教师在教学之余要不断提高个人的教育技术应用水平。

而为了确保学生知识体系的连续完整性，教师在制作微课时还要注意知识点之间的延续性，这不仅要求多个知识点在多节微课程中保持关联余延续，还要包括选取的案例之间的延续性，要力争使每个微课中一个个小案例整合起来就能够形成一个完整的数据库开发案例。

2.2 微课与课堂教学相结合调动学生的学习积极性

课堂教学可以帮助学生更好的将知识内化到课程的知识体系结构中，但由于学生的知识接受能力和理解能力都有差异，这就需要教师在课堂教学之余利用微课这一平台，根据学生的特点开展个性化的微课教学。

2.3 课后的知识技能巩固

课后的巩固复习是实现知识内化的重要环节，为此教师在教学中必须注重学生的学习反馈，不断进行教学反思，从而发现教学过程中的不足之处。教师设计的课后练习不仅要包括知识点的复习与总结，还要包括应用案例的实践，让学生的理论水平和实际应用能力都能够得到提高。为了满足不同程度学生的学习需求，教师需要设计一个结构化和分层次的案例作业，那些基础知识较薄弱的学生可以只完成案例中的基础部分，以帮助他们夯实基础知识和技能；对于接受能力强、拥有较强自主学习能力的学生则需要完成整个案例，通过这个过程更进一步提升他们的知识水和实践能力。在每一部分的课程作业提交后，教师需要对学生的学习成果进行考评，考察学生的知识和技能掌握程度，梳理和总结学生对哪些知识还存在理解上的困难，对哪些技能实践还欠缺训练，从而在后续的教学中及时对学生进行帮助。

3.结语

将微课这种教学形式应用到计算机专业课程中可以有效的调动学生的学习积极性，帮助学生掌握重难点；将微课与课堂教学的结合不仅能够提升课堂教学效果，也能够更加有效的激发学生的学习自主性，促进学生的个性化学习；伴随着智能手机和无线网络的发展，“随时随地参与学习”将会越来越被大众接受，而微课一定会在这样的学习方式中体现出自己的作用和特色。

［1］ 田贞.微课在计算机基础实验教学中的应用研究［J］.电子测试，2013，24：148-149.

［2］ 陈瑛.浅析微课在高职计算机基础教学中的运用［J］.电脑知识与技术，2014，27：6399-6400.

［3］ 刘磊，龚少卿.“微课”在高职《计算机应用基础》课程中的应用［J］.网络安全技术与应用，2014，11：166+169.

本文从微课的优点和计算机专业课程的特色出发，分析了微课应用于计算机专业课程中的优势和对教学的帮助，并以《数据库技术》课程为例阐述了微课制作的思路和过程。