例谈小组合作学习在农村小学语文教学中的有效性

◎吴锟



例谈小组合作学习在农村小学语文教学中的有效性

◎吴锟

在农村小学语文教学中恰当运用小组合作学习方式，更能突显其优越性和有效性。在教学实践中发现小组合作学习能够激趣助学体味文章自然美；直观形象创新了教学方式；轻松有效的提高了教学质量；促使学生素质得到长足发展；为学生搭建了一个广阔的语言训练平台。

小组合作学习手段实用新颖，有很强的亲和力，使单纯知识变得非常易懂，深奥语言变得简单有趣，对学生理解内容、熟记知识、构建体系大有帮助。因此，小组合作学习对于农村学生素质的培养和能力提高有着不可估量的作用。现结合教学实践谈谈小组合作学习在农村小学语文教学中的有效性。

激趣助学体味文章自然美

小组合作学习突出亮点是具有趣味性，如此，学生的注意力始终集中，能更快的进入学习角色。因此乏味单一的教学过程也变得趣味多了，使单纯内容变得声色俱备、动静相融。如在教学《桂林山水》时，要使农村小学生保持高度注意力，投其所好，先用视频形式把“桂林山水甲天下”播放出来：秀美怡人的漓江，姿态万千的奇峰，使同学们身临其境，犹如“船在水中行，人在画中游”；然后又播放了课文朗读，陶冶了同学们的情操，让他们心情愉快地感受课文的语言美，体味文章的自然美，并且感同身受地进入到课文情境中来。在他们注意力高度集中的时候，顺势进行下一环节的教学。随后又投影展示各种姿态的奇峰图片，引领学生展开联象，用自己的话谈谈桂林山水的美在哪里。学生经过先观察、顺势听、然后合作交流，最后，桂林的水美山更美就像画卷一样深刻地镌刻在学生的大脑中，一定程度上提高了学生积极性，有效提高了课堂教学效率，小组合作学习的有效性便在教学实践中彰显了出来。

直观形象创新了教学方式

小组合作学习方式弥补了传统教学的缺陷，尤其在农村小学语文课堂中，针对农村小学生所处的教育环境，它从多角度把学生的感官全部调动起来，使其感知能力增强，这样学生就能全面地理解诠释课文。如果你有去过与课文中出现的相关地区的经历，可以适时插播一些拍摄的照片，这样更能拉近你与学生的距离，在你的解说下，学生认知到了事物的直观形象，感知时间会变得更短。例如在进行《秦兵马俑》教学时，首先提问：秦兵马俑有哪些特点？在文中你能找出这些特点的词语吗？随即播放有关秦兵马俑的视频资料，学生以小组为单位，边看边互相讨论；再投影出你去秦兵马俑时拍摄的照片，让学生结合照片理解“绝无仅有”、“举世无双”、 “惟妙惟肖”、“规模宏大”等词语的含义，从中去体会秦兵马俑所展现出来的“绝无仅有”与“举世无双”。这样，学生跟随你这个“导游”身临其境的畅游了一番之后，对秦兵马俑便即刻产生了直观的认知。

轻松有效的提高了教学质量

小学生持续注意力在二十分钟以内，因而农村小学语文教学轻松有效的提高教学质量关键在于要充分抓住这个时间段。教学时利用小组合作学习使内容直观形象，便于学生更好地感知表情和动作并引导他们用自己的话谈谈情节等等。这样即培养了学生的观察想象力，又发展了学生的思维能力。如在教学《晏子使楚》时，教师先播放课文朗读录音，让学生走进这个故事。然后播放动画片让学生边看边感知故事情节，看完后在小组内有声有色地讲这个故事，然后请几个合作小组情景再现这个故事情节。学生积极性被调动起来了，而且持续注意的时间又延长了。教师教得轻松、学生学得愉快，学习任务轻而易举地完成了，课堂教学质量也提高了。

促使农村小学生素质得到长足发展

又如在进行“遨游汉字王国”综合性活动时，为保证活动的有效性，活动前先布置了以合作小组为单位制订计划的任务，学生们热情很高，不仅在课上认真讨论，而且还选择自己感兴趣的课题，推选组长，课后积极进行小组活动。丰富的活动内容，细致的合作分工，使学生在活动伊始就找到了适合于自己兴趣需求的活动内容，而且创设了极大的自主活动空间，学生学习语言文字的热情瞬时高涨，动手能力和团队合作能力得到了历练，农村学生的素质得到长足发展。

为农村小学生搭建了一个广阔的语言训练平台

农村小学生中有的胆小怕说错话，有的只知上课所学，毫无自我主见，有的性格孤僻不愿交流，有的知识准备得多，却不知如何分享等。这些问题一直是农村小学生语言表达的瓶颈。而小组合作学习方式的出现正好解决了这个难题，更是搭建了一个广阔的语言训练平台，培养农村小学生在口头上运用语言进行交际的能力，提高观察、记忆、联想等能力，有效缓解了“尊口难开”的现象。不仅把学生平时的学习积累和社会生活有机结合，而且将学生搜集整理综合运用资料的能力与语言的表达写作能力综合提升，使他们学会表达和分享自己的看法，充满自信敞开自己的心扉。

由上可知，把小组合作学习方式恰到好处的运用到农村小学语文教学中，不但能大大提高学生的合作观察、思维想象等能力，进一步培养学生的创新能力。而且恰当运用、精心设计、探索尝试小组合作学习，能够合理优化农村小学语文课堂教学，相信小组合作学习方式在农村小学语文教学中的有效性作用会大放异彩，不断创新提升农村小学语文课堂的教学效果。

（作者单位：甘肃省金昌市金川区双湾中学）