多媒体技术在中职化学教学中的运用分析

周春雨

【摘要】随着科学技术的不断发展，许多的科技成果被应用在了教学活动之中，目前在教学活动中应用最为广泛的就是多媒体技术，将多媒体技术应用于教学之中，可以有效地激发学生的学习兴趣，同时还能起到很好地辅助教学的作用。因此，多媒体技术在中职化学教学中的应用就显得十分有意义，本文就多媒体技术在中职化学教学中的运用做出了一定分析。

【关键词】多媒体技术 中职化学教学 运用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0160-01

1.前言

由于化学是一门注重实验的学科，仅仅依靠传统的教学方式往往不能满足教学的需要，同时也使得学生难以理解相应的化学知识和概念，所以对中职化学教学进行适当的创新是非常有必要的，而通过对多媒体技术的引入，可以起到很好地辅助化学教学的作用，可以有效地激发学生对于化学的学习兴趣，同时也可以使得学生了解更多的化学学科前沿知识，使得学生的学习效果能够得以改善。

2.多媒体技术在中职化学教学中的运用优势

2.1 激发学生的学习兴趣

兴趣是学生进行学习的一个重要前提，如果学生对化学没有浓厚的兴趣，那么他们的学习效果是不可能很好的，所以开展化学教学的首要任务就是要激发学生的学习兴趣，学生对于化学这门学科产生了兴趣，才会积极主动地去进行学习。而通过多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，因为多媒体技术不同于传统的教学，多媒体教学可以让教学内容以多种形式表现出来，比如说化学的实验过程可以通过多媒体技术生动地向学生展示出来，从而使得学生对于实验的整个过程有一个清晰的了解。同时多媒体技术往往比教师更加能够吸引学生的注意力，使得学生可以在这些声像的感染之下来掌握学习的内容。往往通过多媒体技术来辅助教学，更容易激发学生的学习兴趣。

2.2 模拟一些化学实验

化学是一门注重实验的学科，脱离了实验的化学教学往往是空洞的，所以在进行化学教学时，务必要注重实验教学。但是往往由于学校实验室条件的和实验自身的一些限制，许多化学实验在实际的教学过程中都是无法开展的，可以通过多媒体技术来向学生进行演示，一方面可以使得学生了解到整个实验过程，另一方面，也突破了实验条件的限制，保证了学生的人身安全。

2.3 更加直观地表达抽象概念

在化学中，往往存在着许多抽象的概念，对于这些概念，仅仅通过教师的讲解，学生往往是很难理解的，比如说物质的微观结构，只是通过老师的讲解而不给学生演示其内在具体的模型，学生往往就很难对这一概念加以理解。所以通过对多媒体技术的利用，可以将这些微观的物质放大之后生动地呈现在学生的面前，使得学生对于这些抽象的概念有一个更为具体的认识。

3.多媒体技术在中职化学教学中的运用策略

3.1 处理好传统教学与多媒体辅助教学系统之间的关系

将多媒体技术引入到中职化学教学之中，是为了辅助教学，而不是取代传统的教学，所以对于多媒体辅助教学系统和传统教学之间的关系要加以灵活的处理，不能够对任何一方有所偏废。传统教学仍然应该起到主导作用，再通过多媒体技术加以灵活的辅助，才能够使得教学效果更加良好。

3.2 把握好教师主导与学生主体的地位

在进行化学教学的过程中，教师应该对自身的地位和学生的地位有一个清楚的认识，学生才是教学的主体，而教师在教学活动中只是起到主导的作用。教师应该积极地引导学生进行思考和探索，发挥学生的主体作用。往往在化学教学中引入多媒体技术之后，学生会对其产生高度的依赖，只会单纯地接收多媒体所呈现出的知识和信息，而没有进行更加深入地思考，所以教师应该积极地对学生加以引导，使得学生在多媒体技术的帮助之下能够进行更加主动和深入的思考，充分体现学生在化学教学中的主体地位。

3.3 注重教学内容和教学形式的统一

多媒体技术只是一种教学辅助的手段，而不是化学教学的核心，所有的教师应该对这一点有一个清醒的认识，牢牢把握住化学教学的重心。多媒体技术是一种教学形式，而教学内容才是核心。多媒体技术应该服务于教学内容这个核心，与教学内容相统一，而不能够本末倒置，这样才能使得多媒体技术充分发挥其作用。教师要根据教学的内容来选取相应的多媒体手段，才能够使得教学更加富有成效。

结语

多媒体技术是一种非常先进的教学方法和手段，在进行中职化学教学的过程中，应该对多媒体技术加以充分的利用，但同时也不能放弃传统的教学方式，要将二者进行完美的结合，才能够发挥多媒体技术的真正作用，才能够有效激发学生对于化学的兴趣，才能够有效地提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]黄文量.多媒体环境下中职化学教学的困惑与对策[J]课程教育研，2012，21

[2]李超.浅析现代教育技术在中职化学教学中的应用[J]中国科教创新导刊，2013，9

[3]顾晓欣.分析多媒体教学在中职化学课中的应用[J]都市家教，2015，4