对联在语文教学中的应用

李正民

【摘要】对联是我国文学艺术中的奇葩，以其独特艺术魅力，深受群众喜爱。在语文教学中，恰当的引用对联，使学生掌握知识的同时，有利于培养学生的阅读能力和理解能力。辨别汉字音义的能力，而且能增加学习兴趣，得到美的享受，培养爱国情感。

【关键词】对联 语文教学 感悟能力培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0058-01

对联是我国文学艺术中的奇葩，以其独特艺术魅力深受群众喜爱，对联在古代语言艺术传承中曾发挥过重要作用，至今仍有借鉴价值。在语文教学中恰当的引用对联使学生掌握知识同时，训练学生的思维能力，认识了解民族传统文化从而受益匪浅。

恰当的运用对联，有利于培养学生的阅读能力。培养学生对语文内容的理解能力，朗读是重要方式，对联艺术充分体现了汉语韵律高低变化，轻重急缓规律，平仄相应，节奏自然读来上口，语调变化富有情感和音乐美。利于学生掌握停顿、语速、句调等朗读技巧。对联：文质兼美，艺术性强。朗读与思维训练相结合，受到美的熏陶。例：“听雨雨住，住听雨楼边住听雨，声声滴滴听听听。观潮潮来，来观潮阁上来观潮，浪浪滔滔观观观”。“船载石头，石重船轻轻载重，弓量地面，地长弓短短量长”。字词公整贴切，妙趣无穷，一副对联就是生动的画卷绝妙的诗词，精美的散文，既开阔了学生知识面，又养成良好阅读习惯。

语文所选文章，渗透着一些语法修辞知识，选用对联结合知识，可增强学生的理解能力，使语言表达更生动具体优美。这对于培养学生语言表达技巧，提高写作水平都具有辅助做用。例：“春风大胆来梳柳，夜雨瞒人去浇花，日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉玫瑰，雪落板桥，鸡犬行去，踏成竹叶梅花”。运用易懂的对联传授修辞知识，参照性强，学习兴趣浓，效果好。

引用对联，有利于培养学生辨别汉字音义的能力。理解字义，正确运用汉字，准确表达内涵的关键。在不同的语言环境中，有些汉字的音义会发生变化，这是学生难掌握的难点。许多对联在这方面具有启示性，利于学生从中汲取营养，积累经验，提高变音识别能力。例：“水车车水水随车，车停水上，风扇扇风风出扇，扇动风生”。“开关早，关关迟，让过客过关，出对易，对对难，请先生先对”。这类对联，切情切景，字的音义变化明了，特别是词性变化，结合具体的语言环境来学习，学生易于掌握，有事半功倍的效果。

同音字多是汉字一大特点，也是学生常常错用字词的重点，原因多是对字的音义不分。同音字对联，帮助学生对汉字音同义异有深刻意识，改正错用同音字的错误，提高用字组词的正确率，使语义表达准确。例：“鸡饥觅米童打筒，鼠暑凉梁咳惊客，点灯登阁各读书，移椅依桐同赏月”。对联利于引导学生分析体会字的音义与语言表达关系，领会音、形、义三者密不可分的关系，逐步提高用义用字能力。

培养学生识字能力，是用字的重要一环，利用汉字偏旁结构规律，恰当运用拆字对联，既能增添学生学习兴趣，又能提高识字用字能力。例：“山石岩下古木枯，此木为柴，白水泉边女子好，少女真妙”。“大夫半截人体，先生两个牛头”这样的对联巧妙地利用了汉字结构规范，使识字学习妙趣横生，学习兴趣高，趣味浓。

结合语文内容，引用风景对联，使学生了解中华名胜特色，看江山如此多娇，知民俗风情，获得美的熏陶。各地名胜物景，无一不与对联结下不解之缘，作为一种文化现象，世上独有。在课堂教学中恰当引用对联，可以培养学生的想象力，联想力，应用力，培养情感。这方面的对联，数不胜数。在教学中结合语文内容运用对联，给学生留下深刻印象，他山之石，可以攻玉。恰当运用对联，在学习知识的同时，了解一些文人典故，开阔了知识面，有效的锻炼学生思维敏捷性，语言精炼性，联想丰富性。增加学习兴趣，得到美的享受，陶冶思想情操，培养爱国情感，产生积极影响。

对联是我国具有民族特色的传统语言艺术，是表达人们思想感情的特殊方式，源远流长。对联在中高年级的应用，还没引起人们的重视，这也是对民族传统文化如何继承发展的问题，这有待于教育同仁进行探索。大题目小文章，旨在抛砖引玉，谈学文，论道理还须大方之家。

参考文献：

[1]谷向阳；中国对联学研究[J]；北京大学学报（哲学社会科学版）；1998年04期

[2]刘育新；漫谈长联[J]；对联.民间对联故事；1999年02期