游戏化教学在幼儿园课程教学中的实施

陈爱丽

【摘要】随着中国对教育的重视，人们对幼儿园教育和其他教育一样进行了热切的关注。在以前的幼儿教学中总会将儿童的语言、健康、社会、科学等内容作为幼儿教学的主要内容，过多的重视幼儿在教室以内的教学忽视幼儿独立性活动的开展，只重视知识的传授，忽视了幼儿能力的培养。在教学的形式和方法上主要以教师的指导为主，忽视了儿童的主体作用。针对以上问题我们进行了有关于幼儿园课程游戏化教学模式的研究，展示游戏化课程在幼儿园教学中的实施。

【关键词】游戏化教学 幼儿园课程

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0018-01

对于幼儿来说，切身的体验是他们认识世界的主要方式，3-5岁的孩子是十分天真的，对任何事物都抱着希望去尝试的心态。[1]幼儿的课程教学游戏化突出的就是儿童对世界的体验。随着教学改革的不断深入，幼儿园的教育模式也在悄然的发生着变化，以游戏贯穿幼儿的教学目标，将教育的目的融入各种游戏当中，让幼儿成为学习和发展的主体。

1.课余活动游戏化

为了符合我国新的幼儿教学大纲中“以游戏为基本活动”的要求，幼儿在课余活动中要有多种形式的游戏，我们必须将游戏贯穿在幼儿的课余生活和课堂生活的两个环节中。在游戏教学中要设计、安排、组织符合幼儿身心发展规律的游戏教学，锻炼幼儿的体格、开发幼儿的智力、完成幼儿园的保教任务。下面我们对幼儿在课余生活中的游戏策略的实施进行具体的分析。

首先是晨间活动的游戏化。早晨是人的一天中最重要的时间，美好的早晨对幼儿一天的教育是良好的铺垫。由此我们可以在学校的活动室设计不同的游戏区，幼儿在进入幼儿园以后可以根据自己的爱好对游戏进行自由的选择。由此拉开幼儿愉快有意义的园内生活。

其次要在教育活动中实现游戏化，秋季天气比较凉爽使幼儿接触大自然的好时机，幼儿可以从认识秋天开始，更好的接近自然。教师可以引导幼儿对周围植物和动物的变化以及自身在穿衣和出门时对温度的改变真实的体会到秋天从而认识秋天。幼儿对自身经历的变化说起来有很多意见，教师可以很好的促进幼儿之间的讨论，重视幼儿为主体的教学模式。

最后在幼儿教育的户外活动中实施游戏化的教学模式，丰富幼儿园的户外体育活动内容，为了进一步探索幼儿户外体育活动的形式，提升幼儿的整体素质，实现幼儿身心的健康发展，需要对幼儿户外活动进行精心的设计。例如教师带领幼儿在户外进行一些民间小游戏，并在原来游戏的基础上创造新的游戏形式，在对游戏的选择中要注意游戏的科学性、健康性。

2.实现集体教学活动的游戏化

将游戏贯穿在教学活动中不是让幼儿做一做游戏就可以的，通过游戏中的教学要实现幼儿对社会进行良好的认知，发展幼儿语言能力，锻炼儿童对自身情绪的控制能力。

在将游戏和教学进行融合的过程中有许多的方法和形式。教师在对幼儿进行教学的过程中要引入相应的教学游戏，例如在讲述小蝌蚪找妈妈的故事中要引入相应的游戏和音乐，实现教学活动和游戏的良好的结合；不仅如此相同的教学游戏还可以在不同的教学时段中进行重复，例如“老狼老狼几点啦”；还有一种是只在教学的某一个时段中进行，作为教学过程中的一个环节，例如在教学活动的导入环节可以通过猜迷的游戏方式将幼儿引入到课堂教学中来。

运用生成策略将游戏很好的融合到课程当中。创造性的游戏对幼儿的身心发展有着特殊的意义。创造性的游戏对儿童的成长有着重要作用，将教学的目的隐藏在游戏中，幼儿在游戏中积淀相应的文化。创造性的游戏在儿童的生活中常常会有两种形式，一种是表演性比较强的角色扮演游戏，例如在在小蝌蚪找妈妈中，幼儿对小蝌蚪形象的扮演；另一种是情节比较丰富内容比较多的主题游戏，例如在《老鼠嫁女》的作品引起儿童的极大兴趣后，围绕猫和老鼠两家发生的故事，教师在对幼儿简述了整个故事情节后，教师可以根据幼儿的兴趣专门展开一节角色的游戏表演课，教师可以故事发生的角色数量对幼儿进行分许，各组在教师的指导下展开表演的练习。每个幼儿对角色的理解和表达是不同的，这样的游戏可以给幼儿提供自我展示的平台，实现幼儿个性化的培养，同时还能培养幼儿之间的交流和合作。

3.小结

通过以上文章中游戏教学在幼儿课程教学中实施的几个方面，了解了游戏教学在幼儿园教学中的重要性。游戏是儿童活动的特点，通过各种游戏儿童的内心活动和内心生活变为独立的、自主的、外部表现的。儿童在游戏中获得愉悦、自由、满足，游戏教学对幼儿教育的重要性不仅是幼儿自身发展的需要，同时也是幼儿认识世界保持内在和外在平衡的重要途径，帮助了儿童在活动中快乐的学习和发展。

参考文献：

[1]王丽娟. 游戏化教学在幼儿主题活动中的运用[J]. 华夏教师， 2013：71-71

[2]李娜. 游戏化教育模式促进幼儿园教学[J]. 读写算：教育教学研究， 2013.45-46